备考公共英语考试三大误区

误区之一：只学课本上的词汇，限制了词汇量的提升。许多考生以为只要掌握课本上的词汇就够了，但实际上不是这样。考试的词汇范围不仅限于课本，而是以考试大纲为准。一方面，课本中有许多超出考纲的词汇，不需要掌握，所以不会考到；而另一方面，大纲要求掌握的很多词汇课本中并没有包括。因此，只局限于课本中的词汇既浪费精力，又达不到考试对词汇量的实际要求。应对策略：掌握词汇要以大纲为准。可以购买一本词汇手册来参考，如果还没有的话，要尽快准备一本。不过，这并不意味着要按照字母顺序逐页地背诵，而是可以帮助明确范围。比如，在做练习时遇到生词可以查阅手册，如果该词出现在手册中，就要背下来，否则就无需掌握。另外，可以根据个人情况，将每页中不熟悉的词标记出来，然后着重突破，反复记忆，这样可以缩小范围，减少工作量。此外，需要特别提醒的是，考试的词汇量呈金字塔形状。塔尖上的词汇是少数难词，拼写和释义都很难记住，但出现频率低，考查次数少。塔基部分的词汇虽然简单，但却是考查的主体。比如英语二的词汇量约为3800，其中包括英语一的3000。首先，应该把重点放在塔基部分的词汇上，从拼写、释义、用法等多个角度全面掌握。在此基础上，再扩展到难词。

误区之二：对待课本内容不加区分，没有分清主次。有很多考生希望在考前的一个月或两个月内从头到尾看一遍课本。但是，由于课本内容过于庞杂，再加上考生复习任务繁重，很难实现这个愿望，考生感到“剪不断，理还乱”。即使勉强浏览全书，也只是浅尝辄止，没有留下深刻的印象，只起到一种心理安慰的作用。

应对策略：厚读教材变成薄读。一个行之有效的策略是捕捉与考试相关的重点内容。总体而言，课本的重点主要在三个方面：课后注释、课后练习和语法专题。课后注释包括“Word Study”和“Explanatory Notes”。前者解释了本课的重点词汇的用法，后者涉及本课的一些难点，两者都体现了课文的精华。课后练习中有许多题型和考试并没有直接关系，需要进行选择。每学一篇课文后，要重点回顾和总结这三个方面的内容，这样可以在有限的时间内掌握重点，提高复习效率。