题目内容
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[主观题]
“中学没有时间不自由，大学有了时间也不自由”指的是大学在哪方面的改变（)。A．学习环境B．生活环
“中学没有时间不自由，大学有了时间也不自由”指的是大学在哪方面的改变()。
A．学习环境
B．生活环境
C．人际环境
D．管理制度
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A．学习环境
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A.学习规划能力低
B.缺乏学习技巧
C.集中复习时间过长
D.单次记忆的知识量太大
A.除攀岩和射击外，约翰也喜欢游泳
B.约翰所有的同学都喜欢游泳
C.约翰喜欢的所有运动，他有一半中学同学也都喜欢
D.约翰喜欢的所有运动，他有一半大学同学也都喜欢
A.不自由，没有自主权，时间不是自己的
B.容易被替代（产假）
C.挣不到大钱，不能完成大心愿，常常有温水煮青蛙，挣钱不够花的感觉
D.人际关系复杂，晋升靠关系，明争暗斗，公私不分
分析下列新闻专栏：
我们当中许多晚婚的人做着相同的噩梦：必须支付巨额的大学费用，就像是我们在拒绝支付薪水的支票而承担起不合理的退休花费。事实上，假设父母已经为退休作了很好的准备，事情也许没有这么坏。另外，年纪较大的父母可能在孩子上大学之前已经进入收入高峰期了。这样，他们就比年轻的父母储蓄得更多，他们的投资赚取复利的时间也更长。在理想的情况下，这些父母利用投资的净利而不是贷款来支付大学费用。
A.由国家出资在省城设立四年制中学
B.省立中学与县立学校和大学上下衔接
C.省立中学招收各社会阶层的学生免费入学
D.省立中学的课程包括古代语言、哲学、数学、物理等
E.省立中学中拉丁语和希腊语教学占全部教学时间的8%
A.喜欢该专业
B.父亲主张报考
C.该专业录取分数低
D.该专业在上学期间有补贴
一、一般资料：求助者，男性，50岁，汉族，已婚，机关公务员。
二、求助者自述：我高考时没有发挥好，只考取了大专，当时虽然苦恼，但毕竟那时考上大学的人不多，不久就释然了。毕业后进机关，当时待遇较好，过了一段好日子。但恋爱时经历了很大痛苦，曾经失恋两次，我觉得主要原因是对方嫌弃我只是大专学历。30岁才娶妻生子，所以我觉得自己没有本事。我要强，在工作上很努力，曾经有几次晋升的机会，我努力争取了，但最终都没成功，这说明我命运不好，50岁了还是副主任科员。别人劝我说还有机会，但我觉得自己这辈子肯定是完了，就把希望寄托在儿子身上，但儿子不争气，只考上普通大学。多年来看我所走过的路，我觉得自己很失败，内心很痛苦。我现在什么都不想了，觉得没有什么意思，对升职、旅游、出国、聚会等不感兴趣，能推就推，能躲就躲。领导说我情绪低落，工作受到影响，让我做做心理咨询，我觉得帮助不大。朋友、妻子总劝我要高兴起来，我有时也想高兴一些，不能一辈子就这么完了，但就是高兴不起来，有时觉得活着真是没有意思，不如死了算了，但想着年近八旬的双亲，又难以下决心。我自己也觉得自己有问题，不应该这样消沉，也曾挣扎过，但就是难以摆脱，特别烦。很长时间了，我总是觉得浑身难受，经常头晕、乏力，没有胃口，不想吃东西，晚上要靠安眠药才能入睡。我实在是太难受了，所以我就来咨询了。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者生于普通工人家庭，家庭教育传统。本人较内向，做事认真谨慎，工作勤奋努力，人际关系一般。以往身体健康，近年来单位多次组织查体，未见明显器质性病变。有多年吸烟史，每天约10余支，较少饮酒。
请依据以上案例，回答以下问题：
一、按照贝克的理论，说出该求助者的歪曲认知及其特点。
二、请说出对该求助者的诊断及诊断依据。
三、请分析求助者产生心理问题的原因。
四、咨询师在咨询中对求助者表达共情时要注意什么？
五、在本案例咨询中与求助者商定咨询目标时，要注意些什么？
六、在本案例中使用了认知行为疗法，请说出其特点。
七、在本案例中使用了认知行为疗法，请说出贝克提出的五种具体认知治疗技术。
八、在本案例咨询中，咨询师还使用了求助者中心疗法，请说出按照艾根(Egan)的观点，坦诚的交流包括哪些内容。
A.0044；0086531
B.44；86531
C.0044；00860531
D.44
