活动过程设计包括导人设计,基本部分中的()、提问设计、线索设计等,以及结束部分的设计等。A.活动
活动过程设计包括导人设计,基本部分中的()、提问设计、线索设计等,以及结束部分的设计等。
A.活动目标
B.活动计划
C.活动安排
D.活动评价
活动过程设计包括导人设计,基本部分中的()、提问设计、线索设计等,以及结束部分的设计等。
A.活动目标
B.活动计划
C.活动安排
D.活动评价
请阅读一位老师的《在Windows中画图》的部分教学设计:
一、教学目标:
(一)知识与技能
掌握Windows中画图程序的基本操作,并能应用它画一些基本图形和图画。
(二)过程与方法
以教师为主导,学生为主体,学生自主探究协作学习。
(三)情感态度与价值观
通过画图程序的学习,加强对艺术作品的热爱,从而更加热爱生活和社会。
主动学习未知的知识,且对科学技术产生兴趣。
二、教学重难点
(一)教学重点
掌握常用画图工具的使用。
(二)教学难点
学会简单的图形编辑操作。
教学资源:带多媒体系统的网络教室;Windows操作系统;Flash课件;图画
授课时数:1课时
授课年级:初中一年级
依据上述材料,完成下列任务:
(1)利用学生已有经验,设置认知冲突,激发学生兴趣,设计导人环节。(10分)
(2)依据上述材料,为本节课设计一个板书。(10分)
(3)结合所选择的教学方法,设计本节课的教学过程。(15分)
(1)设计该课内容的导入环节。(12分)
(2)设计一个教学活动(只设计教学过程部分),引导学生重视传染病的预防措施。(18分)
根据下列材料设计教学片段。
(1)《普通高中历史课程标准(实验)》:了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
(2)课文摘录:
在蒸汽机的轰鸣声中,欧美各国的科学家孜孜不倦地进行新的科学探索,取得了丰硕成果。19世纪中后期,很多科学研究成果都应用于生产,各种新发明、新技术层出不穷,带来了社会生产力的巨大飞跃,人们把这一历史进程称为第二次工业革命。在这次工业革命中,德国和美国扮演了非常重要的角色。
第二次工业革命比第一次工业革命的发展更为迅猛,也更为广泛。它在多个国家和几乎所有的工业领域同时展开,促进了生产力的巨大增长,世界各地经济联系更加密切。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节,教师活动和学生活动,并说明设计意图。
A.设计是一种创造性活动,创造既是设计的本质属性、特征,又是它的天然职责
B.设计是科学技术艺术化、生活化的存在方式,是科学技术与艺术结合的产物
C.设计是艺术的一种生活的方式或形式
D.设计是造物生产、建设活动的手段和先期过程,也是一个实体化的过程
活动目标:形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。
活动过程:创设情境,激发幼儿兴趣,导入课题;幼儿操作材料,尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例,交流与讨论,掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。
活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料,供幼儿进行练习。
问题:
(1)张老师设计的活动是否属于教学活动,为什么?
(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整?一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素?请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。