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围绕认知性道德发展模式和体谅模式或其他模式考察当代学校德育的发展趋势。

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第1题
根据下列材料各设计一个认知性道德发展模式和体谅模式的教案。

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第2题
采取合理的惩罚这种教育手段的德育模式是A.道德认知发展模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育

采取合理的惩罚这种教育手段的德育模式是

A.道德认知发展模式

B.体谅模式

C.社会学习模式

D.集体教育模式

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第3题
“道德教育的关键是发展儿童认识判断的能力”的观点所反映的德育模式是()

A.体谅模式

B.认知发展模式

C.价值澄清模式

D.社会学习模式

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第4题
下列关于认知模式的表述正确的是()

A.认知模式认为德育的目的是促进儿童道德判断力的发展

B.人的本质是理性

C.引导学生学会关心,学会体谅

D.坚持性善论,大力倡导民主的德育观

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第5题
德育教育体谅模式的特征有()。

A.坚持性善论,尊重儿童发展需求

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D.大力倡导民主的德育观

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第6题
“己所不欲,勿施于人”体现哪一种德育模式()

A.认知模式

B.体谅模式

C.社会学习模式

D.集体教育模式

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第7题
为避免灌输与说教而大量使用道德问题,情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式有()

A.体谅模式

B.价值澄清模式

C.社会学习模式

D.道德认知模式

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第8题

体谅关心模式是由英国教育家麦克菲尔等人于20世纪60年代提出的旨在培养学生()的学校道德教育模式。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

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第9题
以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是()

A.价值澄清模式

B.认识发展模式

C.体谅模式

D.社会学习模式

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第10题
在收集临怵资料所围绕的七个问题中,包含求助者家庭背景、成长环境、认知特点、行为模式的是()

A.who

B.which

C.what

D.how

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