题目内容
（请给出正确答案）
下面是九年级物理“欧姆定律”一节教学中师生之间的对话。
教师：根据欧姆定律I=U/R 可以得到它的变形式U=IR和R=U/I 我们根据变形式可以说电路中的电压越大，电阻也越大吗？
学生1：可以。
教师：不对，谁还能说说这个问题的答案。
学生2：不可以。
教师：你的答案是正确的，那为什么不可以呢？
学生2：因为
R=U/I
只是电阻的量度式．并不是电阻的决定式。决定电阻大小的是电阻本身的材料、长度、横截面积。
教师：大家记住学生2的回答。以后你们会学到影响电阻大小的因素不是电路和电压，而是电阻的材料、长度、横截面积和温度。
多数学生：记住了。（异口同声）
问题：
（1）上述教学片段中，教师的教学行为有哪些不足？（15分）
（2）重新设计一个教学片段，帮助学生理解电阻的量度式和决定式的内容。（15分）
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阅读材料.根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“焦耳定律”的内容要求为：“通过实验.探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二义务教育九年级物理某版本教科书“焦耳定律”一节，关于“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”的演示实验如下：
如图l8.4-2所示，两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。两个密闭容器中都有一段电阻丝，右边容器中的电阻比较大。两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两段电阻丝的电流相同。通电一定时间后，比较两个U形管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么？
如图18.4-3所示，两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中电阻的电流不同。在通电时间相同的情况下，观察两个U形管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么？
材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过欧姆定律等内容。任务：
（1）简述焦耳定律的内容。（4分）
（2）根据上述材料，完成“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电阻’’的内容要求为：“知道电压、电流和电阻。”
材料二义务教育九年级物理某版本教科书“电阻”一节，关于“比较小灯泡的亮度”的演示实验如下：
比较小灯泡的亮度
如图l6.3-l，把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金（或锰铜）丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过电流、电压等内容。任务：
（1）简述电阻的内涵。（4分）
（2）根据上述材料，完成“电阻”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“分子热运动”的内容标准为：通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。
材料二某九年级物理教材“分子热运动”一节设置了如下演示实验：
在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使、两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开（图13．1—2）。抽掉玻璃板后，会发生什么变化？
二氧化氮的密度比空气大，它能进到上面的瓶子里去吗？
材料三教学对象为初中三年级学生，已学过机械运动的相关知识，第一次接触分子热运动的理论。
任务：
（1）说明什么是扩散，并简述分子热运动的规律。（4分）
（2）根据上述材料，完成“分子热运动”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
下面为初中物理某教材“电磁铁”一节中“探究电磁铁的磁性与哪些因素有关”的演示实验。
演示：
把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈（内部有铁钉）串联起来，通过开关接到电源上。
调整变阻器的滑片，改变电路中的电流。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。
任务：
（1）说明教材中“改换不同匝数的螺线管”的实验设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
题目：在自动化生产线上，常用传送带传送工件。如图所示，一个工件与传送带一起以速度V水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受力的示意图。
问题：
（1）画出正确的工件受力示意图，说明学生画错受力示意图的可能原因。（10分）
（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握相关知识。（10分）
阅读材料．根据要求完成教学设计。
材料：
图示为某高中物理教材“欧姆定律”一节的“测量导体电流和电压”的实验。
演示
如图2．3—1．用电流表测量通过导体A的电流，用电压表测量A两端的电压。图中虚线框内是一个能提供可变电
压的电路（其原理将在以后讨论，在此暂不涉及），调节滑动变阻器的滑片．可以得到关于导体A的几组电压、电流数
据．随后．换用另一个导体B代替A进行实验，又．-q-以得到关于导体B的多组电压、电流数据。
请你观察和记录实验数据，并在同一坐标系中作出A、
R的U-I图象。
任务
（1）说明教材所述“换用另一个导体8代替A进行实验，又可以得到关于导体B的多组电压、电流数据”的实验设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
A.步行的速度约为10m/s
B.身高大约是1.70m
C.体重大约是500 N
D.物理课本的长约26.8cm
闽读材料，根据要求完成教学设计。
下面为初中物理某教材“焦耳定律”一节中“电流通过导体产生的热量跟什么因素有关”的实验。
演示：
如图18．4—2所示，两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。两个密闲容器中都有一段电阻丝，右边容器中的电阻比较大。
两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两段电阻丝的电流相同。通电一定时间
后．比较两个U行管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么？
图18．4—2两个密闭容器中空气温图18．4-3电流大小不同，产生热度变化的快慢一样吗？ 量的多少相同吗？
如图l8．4—3所示，两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中电阻的电流不同。在通电时间相同的情况下，观察两个U行管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么？
任务：
（1）说明教材中“18．4-2图中电阻丝串联起来接到电源两端”的实验设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教材“热机”一节中“能量转换”的演示实验如下：
如图14.1．1．在试管内装些水．用橡胶塞塞住管口．将水加热一段时间．观察现泉。
讨论这个过程中不周形，式的能量之间转化的情况。
任务：
（1）试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教材“声音的特性”一节中“探究响度和振幅的关系”的演示实验如下：
如图2.2．3，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。响度与什么因素有关？
任务：
（1）为什么要观察乒乓球的振幅。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
