题目内容
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[主观题]
以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个教学设计片
段，并写出该片段每个教学环节的设计意图。
要求：（1）数学设计片段的撰写要求层次，有条理；
（2）设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。
附：二年级下册“有余数的除法”
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在原码不恢复余数除法(又称原码加减交替法)的算法中，（）。
A．每步操作后，若不够减，则需恢复余数
B．若为负商，则恢复余数
C．整个算法过程中，从不恢复余数
D．仅当最后一步不够减时，才恢复一次余数
在补码除法中，根据________。上商“1”。
A．余数为正
B．余数的符号与除数的符号不同
C．余数的符号与除数的符号相同
D．余数的符号与被除数的符号相同
