题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人类的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比灵巧的蜜蜂高明的地方是，他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这段话主要想表明()。

A.动物的活动与人类活动的性质并不一样

B.蜜蜂活动体现了动物的本能

C.建筑师体现了主体活动的能动性

D.人类比动物高级的地方在于想象力

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第1题

马克思曾说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师相形见绌。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明。”下列选项不能很好地解释这一论断的是()。

A.蜜蜂建筑蜂房是动物本能的活动

B.建筑师的活动是人类所特有的

C.蜜蜂建筑的蜂房太小，不能满足其他动物的需要

D.建筑师在筑房之前已具有自我认识和既定目的

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第2题

马克思曾说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师相形见绌。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的

蜜蜂高明。”下列选项不能很好地解释这一论断的是()。

A．蜜蜂建筑蜂房是动物本能的活动

B．建筑师的活动是人类所特有的

C．蜜蜂建筑的蜂房太小，不能满足其他动物的需要

D．建筑师在筑房之前已具有自我认识和既定目的

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第3题

马克思曾说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师相形见绌。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就

比最灵巧的蜜蜂高明。”下列选项不能很好地解释这一论断的是（）。

马克思曾说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师相形见绌。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高

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第4题

蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。这说明()。

A.人的意识是能动的，动物则是出于本能

B.人的意识水平比动物的意识水平高得多

C.动物没有意识，意识是人类特有的

D.蜜蜂的智慧在某些方面比人类高得多

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第5题

马克思说‘最整脚的建筑师从一开始就比最贝巧的蜜蜂高明的地方就是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，己经在自己头脑中把它建成了”这一论述表明()

A.人的实践受理论的决定

B.意识就是先于物质而存在

C.人的意识具有目的性和计划性

D.人的实践活动要以理论为指导

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第6题

阅读以下文字。完成 111～115 题。劳动首先是人和自然能参加的一种过程，在这种过程中，人以自己的活动作为[a]，来调节和控制他跟自然之间的物质交换……我们现在谈的是人类所特有的那种劳动。蜘蛛结网，颇似织工纺织；蜜蜂用蜡来造蜂房，使许多人类建筑师都感到惭愧。但是，就连最[b]的建筑师也比最灵巧的蜜蜂要高明，因为建筑师在着手用蜡来造蜂房之前，就已经在头脑里把那蜂房构成了。劳动过程结束时所取得的成果在劳动过程开始时就已存在于劳动者的观念中了，已经以观念的形式存在着了。他不仅造成自然物的一种形态改变，同时在自然中实现了他所意识到的目的。这个目的就给他们的劳动的方式和方法规定了法则（或法律）。他还必须使自己的意志服从于这个目的。这种服从不仅在一些零散动作上，而且在整个劳动过程中各种劳动器官都要紧张起来，还要行使符合目的的意志，具体表现为集中注意（聚精会神）。劳动的内容和进行方式对劳动者吸引力愈少，劳动者就愈不能从劳动中感到运用肉体和精神两方面的各种力量的[c]，同时就愈需要加强集中注意。第 111 题下列依次填入[a]、[b]、[c]处的词语，恰当的一组是（）。

A.媒体笨拙乐趣

B.媒介拙劣兴趣

C.媒介拙劣乐趣

D.媒介笨拙兴趣

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第7题

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）蜜蜂可以搜索人为设埋的地雷。蜜蜂为什么具有如此非凡本领呢因为蜜蜂，。加之。因此在搜索同产面积的情下，。①它们的工作远远比狗有效 ②长期生存竞争中形成的嗅觉十分敏锐③这种昆虫经常是群体动物 ④可以识别出狗无法分辨的许多种细微气体

A.①②③④

B.②①③④

C.②④③①

D.③①②④

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第8题

下列例子属于固定行为型的有（)。

A.蜘蛛编织网

B.动物觅食的欲求行为

C.蜜蜂筑造蜂房

D.织巢鸟编织鸟巢

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第9题

采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（）

A.种内互助

B.种内斗争

C.互利共生

D.竞争

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第10题

阅读以下文字，完成104～107题愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更拆。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，乐学便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯的《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收：学习要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，提高学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上，要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系：在微观上，则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康的身心和进行审美教育：同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保证。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与：另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。愉快教育的出现不是偶然的，它必将推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完善。“愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系”。对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是 ()。

A.愉快教育体现了教育发展的一个趋势

B.愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期

C.愉快教育体现了“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势

D.愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性。

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