题目内容
（请给出正确答案）
问题：这是一则教学设计在实施过程中较为失败的例子，请你对材料中教师的做法作点评。
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“一青年教师执教“价值与价值观”，在讨论“贡献的形式——物质贡…”相关的问题
A.通过对比阅读．让学生领悟以景显情的鉴赏手法
B.引导学生把握求同辨异的思维方法，发展思维能力
C.体现新课标理念，关注自主思考与合作交流相结合
D.意在通过思考和讨论，达成情感态度与价值观目标
A.以新颖独特的方式，达成情感态度与价值观目标
B.鼓励学生通过自我沟通，学会宽容、悦纳自己
C.鼓励学生对文中观点批判质疑，发表不同见解
D.引导学生进行一次自我灵魂的洗礼和人格的升华
A.与客户讨论变更的影响
B.变更风险管理计划
C.在新的成本估算中包括风险的预期货币价值
D.与团队一起分析变更的影响
材料一 李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。
但是，在实际课堂教学过程中，她有点力不从心，如何与学生进行有效的互动、如何让学生积极主动地掌握知识技能、如何做好学生的课堂管理、如何……一大堆的问题摆在李慧面前，让她有点不知所措。
材料二王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰富的教育教学和学生管理经验。然而，近年来她发现，课堂上学生的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下学生交谈中出现的“新鲜词汇”和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己：是不是自己与时代脱节了？
请从教师专业发展的角度为李慧和王娟提出建议。
阅读下面的教学案例，按要求答题。
某教师正在执教必修（1）现代诗《雨巷》，在讨论其主题时，学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《雨巷》的主题是诗人的内心迷茫和对朦胧理想的追求，并找到1927年作者所处的政治环境和内心彷徨为证。有的学生则说主题其实就是作者对心中期待已久的姑娘的朦胧情感、想追而不敢追的痛苦，因为诗人青年时曾爱慕一位叫施绛年的姑娘，并写诗表达对她热烈的爱，而《雨巷》恰恰符合作者此时的心理。更有的同学说其实不过是诗人借助“雨巷”这一意象，进行郁闷心情的自我排遣罢了，诗人写诗时本就没有那么复杂的心理。
几派学生各执己见，互不服输，这位教师看在课堂上很难达成一致意见，即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生，就说，大家的意见各有各的道理，今天讨论就到此为止，但，课下请大家搜集相关资料，在班级网络平台《雨巷——主题大讨论》自主研讨区各抒己见。
之后。我们将根据大家的讨论进行深入研究。
对上述案例分析，不正确的一项是（）。
A.对《雨巷》主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想
B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解
C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用
D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是() 离弃“亚洲价值”和“普世伦理”的讨论，“文明的冲突”和“文明的共存”的争议，以及关于人权和主权关系的辩驳等等，都直接或间接地把价值观问题______出来。经济全球化、政治多极化、文化多元化的世界______，促进了人们对不同价值观的关注。
A．凸显 格局
B．呈现 格式
C．显现 形式
D．暴露 局势
A.只要参加学习,就一定能成为人才[来源:学科网]
B.终身学习只是个人可持续发展的必然要求
C.只有树立终身学习的理念,才能应对未来社会的挑战,肩负起民族复兴的使命
D.人生的价值在于拥有知识和技能
A.探索不清自己的职业价值观
B.探索不清自己的核心能力
C.职业价值追求与职业能力不匹配
D.不知道自己喜欢什么
A.职业价值追求与职业能力不匹配
B.探索不清自己的核心能力
C.不知道自己喜欢什么
D.探索不清自己的职业价值观
