题目内容
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[主观题]
《荀子．富国》说：“今是土之生五谷也，人善治之，则亩益数盆，一岁而再获之。”这表明我国古代农业生产（
）。
A.通过精耕细作提高单位面积产量
B.是典型的男耕女织的生产方式
C.每年都有土地兼并现象出现
D.铁器牛耕技术得到广泛推广
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A.通过精耕细作提高单位面积产量
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C.每年都有土地兼并现象出现
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A.天子诸侯无事，则岁三田。(礼记·王制)
B.五谷不登，禽兽倡人。(孟子·滕文公上)
C.君子之道，辟如行远必自迩。(礼记·中庸)
D.孔子时其亡也，而往拜之。(论语·阳货)
E.夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。(荀子·天论)
解释下列各组词 称 1．称解狐，其仇也，将立之而卒。(左传·襄公三年) 2．君子不自称也，非以让也，恶其盖人也。(国语·周语中) 3．德必称位，位必称禄，禄必称用。(荀子·富国) 4．故罚薄不为慈，诛严不为戾，称俗而行也。(韩非子·五蠹)
荀子说:“天不为人之恶寒也辍冬，地步为人之恶辽远也辍广”。下列选项中包含的这里与之一致的是：
A.天行有常，部位尧存，不为桀亡
B.劈材不照纹，累死砍柴人
C.千里之堤，溃于蚁穴
D.千里之行，始于足下
下面是中外教育家关于教育的论述：
荀子说：“干越夷铬之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
康德说人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或.坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”’
问题：
根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。
参考答案: 【
A.土地平旷，屋舍俨然。（这里土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。）
B.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉代，更不必说魏朝晋朝了。）
C.黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足）
D.此中人语云：不足为外人道也。（村里人嘱咐他道：这个地方不值得对外边的人说啊
A.桃源人问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了
B.桃源人询问渔人现在是什么朝代，渔人说他也不知道汉朝，怎样能讲魏晋的情况呢
C.桃源人询问渔人现在是什么朝代，他们连汉朝尚且不知道，怎么会知道魏晋朝呢
D.桃源人问渔人今天是什么朝代，渔人说他才不知道什么汉朝，更不必说魏晋了
A.桃源人问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了
B.桃源人询问渔人现在是什么朝代，渔人说他也不知道汉朝，怎样能讲魏晋的情况呢
C.桃源人询问渔人现在是什么朝代，他们连汉朝尚且不知道，怎么会知道魏晋朝呢
D.桃源人问渔人今天是什么朝代，渔人说他才不知道什么汉朝，更不必说魏晋了
指出下列句中的“者”字結構和“所”字結構，並說明其意義及在句中的語法作用。
(1)衣食所安，弗敢專也。(《左傳•莊公十年》)
(2)冀之北土，馬之所生。(《左傳•昭公四年》)
(3)老者安之，朋友信之，少者懷之。(《論語•公冶長》
(4)子貢曰：“必不得已而去，於斯三者何先？”(《論語•顏淵》)
(5)王之所大欲，可得聞與？(《孟子•梁惠王上》)
(6)乃臣所以爲君市義也。(《戰國策•齊策四》)
(7)彼竊釣者誅，竊國者爲諸侯。(《莊子•肤篋》)
(8)羿者，天下之善射者也。(《荀子•儒效》)
(9)邪穢在身，怨之所構。(《荀子•勸學》
(10)殺所不足而争所有餘，不可謂智。(《墨子•公輸》)
(11)參疑之勢，亂之所由生也，故明主慎之。(《韓非子•内儲說下•六微》)
(12)秦王謂軻曰：“取舞陽所持地圖。”(《史記•刺客列傳》)
(13)刑餘之人，無所比數。(司馬遷《報任安書》)
(14)其石之突怒偃蹇、負土而出、争爲奇狀者，殆不可數。(柳宗元《鈷鋂潭西小丘記》)
(15)然往來視之，覺無異能者。(柳宗元《黔之驢》)
A.桃源人问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了
B.桃源人询问渔人现在是什么朝代，渔人说他也不知道汉朝，怎样能讲魏晋的情况呢
C.桃源人询问渔人现在是什么朝代，他们连汉朝尚且不知道，怎么会知道魏晋朝呢
D.桃源人问渔人今天是什么朝代，渔人说他才不知道什么汉朝，更不必说魏晋了
