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[主观题]
线圈中感应电动势的放行可以根据（)定律, 并应用线圈的右手螺旋定则来判定。A.欧姆B.基儿霍夫C.
线圈中感应电动势的放行可以根据()定律, 并应用线圈的右手螺旋定则来判定。
A.欧姆
B.基儿霍夫
C.楞次
D.戴维南
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线圈中感应电动势的放行可以根据()定律, 并应用线圈的右手螺旋定则来判定。
A.欧姆
B.基儿霍夫
C.楞次
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阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“电磁感应定律”的内容要求为：“收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。理解法拉第电磁感应定律。”
材料二某版本高中物理教科书关于“法拉第电磁感应定律”的部分教学内容如下：
穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，其中就有感应电流。既然有感应电流．电路中就一定有电动势。如果电路没有闭合，这时虽然没有感应电流，电动势依然存在。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。
感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？
在用导线切割磁感线产生的感应电流的实验中，导线运动的速度越快、磁体的磁场越强，产生的感应电流就越大：在向线圈中插入条形磁铁的实验中，磁铁的磁场越强、插入的速度越快．产生的感应电流就越大。这些经验向我们提示，感应电动势可能与磁通量变化的快慢有关，而磁通量变化的快慢可以用磁通量的变化率表示。
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了磁场、楞次定律等知识。
（1）简述法拉第电磁感应定律的内容。
（2）结合所给材料，完成“法拉第电磁感应定律”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
A.楞次定律可以用来确定感应电动势的大小
B.楞次定律表明感应电动势的大小与磁通变化率成正比
C.楞次定律表明感应电动势的大小与线圈匝数成正比
D.楞次定律可以用来确定感应电动势的方向
A.线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大
B.线圈中磁通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大
C.线圈放在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大
D.线圈中磁通量变化越快，线圈中产生的感应电动势一定越大
A.线圈中感应电动势每秒增加2V
B.线圈中感应电动势每秒减少2V
C.线圈中感应电动势始终为2V
D.线圈中感应电动势始终为0V
