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[主观题]

20世纪50年代初，陈鹤琴结合教学完成了《（)》讲稿，进一步系统地论述了儿童从新生到成长的整个过程

20世纪50年代初，陈鹤琴结合教学完成了《()》讲稿，进一步系统地论述了儿童从新生到成长的整个过程中所产生的一切变化。

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第1题

五四运动之后，伴随着西方资产阶级教育思想的传入我国的幼教先驱陈鹤琴、陶行知等人结合我国本

土情况，不约而同都提出了“教学做合一”的语言教育思想，在1922年确立了新学制，并编订了《癸卯学制》。()

此题为判断题(对，错)。

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第2题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

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第3题

20世纪30年代，被人们称为“南陈北张”的两位著名学前教育专家是指陈鹤琴、张宗麟。（)

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第4题

20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京有张雪门，南京有()。

A.张汉良

B.张之洞

C.张宗麟

D.陈鹤琴

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第5题

陈鹤琴提出20世纪中国新型的科学的儿童观是（)。

A.子女要顺从父母

B.尊重儿童的人格

C.尊重儿童的意愿

D.专制式严厉管教

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第6题

20世纪20年代末,陈鹤琴针对我国当时幼儿教育状况,指出了幼稚园课程的主要弊病是（)。

A.与环境接触太

B.功课太简单

C.团体动作太多

D.没有具体的目标

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第7题

陈鹤琴认为，虽然五种活动是分离的，但是它们就像人的5个手指一样，构成了具有整体功能的手掌。（)

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第8题

陈鹤琴反对分科教学，主张幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用（)。

A.高难度教学

B.做中学

C.整个教学法

D.艺友制

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第9题

方案教学的历史源于（)

A.杜威生活教育理论

B.克伯屈设计教学法

C.蒙台梭利教学法

D.陈鹤琴活教育理念

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第10题

陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和()

A.行动研究

B.批评研讨

C.更新改进

D.指导提高

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