一块木料,能不能用,怎么使用,舍弃什么,不是用嘴说,也不是用眼看,更不是凭“老经验”去 推
A.规则是有棱有角,非常清楚的,丁就是丁,卯就是卯 B.尊重规则,遵守规则,是做好一切事情的前提和根本 C.规则可惩罚违反它的人,又可保护和赏赐遵守它的人 D.规则作为尺度和准绳,为人们做事提供了一个客观的标准
A.规则是有棱有角,非常清楚的,丁就是丁,卯就是卯 B.尊重规则,遵守规则,是做好一切事情的前提和根本 C.规则可惩罚违反它的人,又可保护和赏赐遵守它的人 D.规则作为尺度和准绳,为人们做事提供了一个客观的标准
dquo;去推断下结论——权威只有一个,就是用尺子量一量,用墨线校一校。这就是“匠人规则”。匠人们之所以令人肃然起敬,源于他们对工作的一丝不苟,始终遵循“尺子最有发言权”这一准则。
这段文字中的“匠人规则”启示我们()。
A.规则是有棱有角,非常清楚的,丁就是丁,卯就是卯
B.尊重规则,遵守规则,是做好一切事情的前提和根本
C.规则可惩罚违反它的人,又可保护和赏赐遵守它的人
D.规则作为尺度和准绳,为人们做事提供了一个客观的标准
A.规则是有棱有角,非常清楚的,丁就是丁,卯就是卯
B.尊重规则,遵守规则,是做好一切事情的前提和根本
C.规则可惩罚违反它的人,又可保护和赏赐遵守它的人
D.规则作为尺度和准绳,为人们做事提供了一个客观的标准
这段文字中的“匠人规则”启示我们()。
A.规则是有棱有角,非常清楚的,丁就是丁,卯就是卯
B.尊重规则,遵守规则,是做好一切事情的前提和根本
C.规则可惩罚违反它的人,又可保护和赏赐遵守它的人
D.规则作为尺度和准绳,为人们做事提供了一个客观的标准
A.规则是有标准、非常清楚的,丁就是丁,卯就是卯
B.尊重规则、遵守规则,是做好一切事情的前提和根本
C.规则可惩罚违反它的人,又可保护和赏赐遵守它的人
D.规则作为尺度和准绳,为人们做事提供了一个客观的标准
A.我们单位有电脑吗
B.我们单位有对外宣传的需求吗
C.请问我们系统的核心数据存在哪里
D.直接说我们有一款云灾备产品,领导您看能不能用得上
请根据所学的幼儿园教青活动组织和实施设计原理,分析以下的活动设计.
科学教育活动:吹泡泡(大班)
活动目标:
(1)探索使用不同工具吹泡泡,体验吹泡泡的经验。
(2)乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现.
活动准备:
吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。
活动过程:
(一)探索泡泡“吹大”的方法
(1)教师提问:汪老师知道你们都喜欢吹泡泡,你们是怎么玩泡泡游戏的呢?
(2)教师提问:请你们用刚才说的好办法试一试,边试边想:怎么样让泡泡吹得大?
(3)幼儿操作,教师巡回指导.
(4)教师提问:谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢?
教师小结E泡泡吹得大,要多蘸泡泡水,轻轻吹。
(二)探索用铅丝吹泡泡的方法
(1)教师提问:如果给你一根铅丝,能吹出泡泡来吗?
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
(3)教师提问:谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢?
小结:原来直的铅丝变出小孔,还要蘸满肥皂液,送口气就吹出来了。
(三)探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密
(1)教师提问:那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢?
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
(3)教师:用牙刷吹泡泡时,你们有什么新的发现呢?
教师小结:牙刷上有许多的小孔,小孔上蘸满肥皂液,就能吹出更多的泡泡来。
(四)经验迁移
(1)教师提问:这里有片叶子,能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢?
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
(3)谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来?
教师小结:不管你用什么小工具,只要让它有孔,蘸满肥皂液,就能吹出泡泡。
活动延伸:
教师表演吹泡泡本领,引发幼儿进一步探索的兴趣。