题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点是（）。
A.无实物直观，又无表象作为思考的依托
B.由数字和符号组成
C.属概念水平
D.来源于生活
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A.无实物直观，又无表象作为思考的依托
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以下叙述正确的是()
A、学习减法比加法容易。
B、幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难。
C、幼儿理解和掌握应用题比版式题容易。
A.幼儿掌握加减运算的工具和基础
B.促进了幼儿思维分析能力的发展
C.促进了幼儿综合能力的发展
D.使幼儿对应用题的含义和结构有较好的理解
E.为幼儿以后学习自编应用题积累必要的感性经验
A.根据实际支配教学形式
B. 用小数量(4以内)学习描写和模拟应用题，让幼儿获得运用题结构的感性经验
C. 教师提供各种编题的前提，让幼儿充足训练
D. 让幼儿完整根据自己的生活经验自由编题。
A.10以内加減教学i舌动的安排
B.教师通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构
C.教师提供材料，让幼儿通过自己的操作活动，感知和体验加減运算的含义和应用题的结构
D.引导幼儿运用组成经验学习加减
E.运用多种形式，引导幼儿学习加减运算
1.关于该老师的做法，以下说法正确的是()
A.教师相信学生，树立了学生的自信心
B.教师不断给学生压力，学生产生了学习的动力。
C.教师善于启发，引导学生掌握了解题策略。
D.教师直观展示，学生容易理解题目。
E.教师理论联系实际，让学生抓到了问题的关键。
2.该案例给我们的启示是()
A.教师应研究学生，根据学生的特点进行教学指导
B.教师对学生的期待，影响着学生的学业成绩
C.教师要善于激发学生学习动机
D.教师应有积极的自我意识和稳定的情绪
E.教师在教学过程中应扮演多重角色
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系
A.灵活掌握解题方法
B.计算要精确
C.得逆向思维
D.认真读题、审题
A.优秀的作曲家就是擅长掌握听众耳朵的作曲家
B. 与现代作曲家相比，古典作曲家更能使自己的旋律容易上口
C. 浪漫作曲家在作曲过程中特别擅长对短旋律的运用
D. 社会主义制度下的音乐创作应当以大众口味为导向
