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就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态……有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。
问题：
结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。(14分)
A.由下至上分层铺填、分层压实
B.在填方时按设计要求预留沉降量
C.将透水性较大的土放在下层，透水性较小的土放在上层
D.将不同种类的填料混合拌匀后分层填筑
E.合理确定分层厚度及压实遍数
关于分层随机分组正确的是
A．根据研究对象中某些可能产生混杂作用的特征作为分层因素
B．根据研究对象进人研究的时间先后进行分层
C．根据可能影响研究者判定临床结局的因素作为分层因素
D．只能设置一个分层因素
E．分层后，同一层的对象全部进入同一个组别
A.在月球上采矿轻而易举
B.月球表面富含大量金矿
C.月球受到过小行星撞击
D.月球引力场与地球一样
A.当土体含水量大且不稳定时，应采取加固措施
B.一般应采用“分层开挖，先撑后挖”的开挖原则
C.开挖时如有超挖立即填平即可
D.在地下水位以下的土，应采取降水措施后开挖
A.从该国领土上开采的矿产品
B.在该国收集的不能修复或者修理的物品
C.从该国领土或领海上开采的石油
D.从该国的船只上卸下的海洋捕捞物，以及由该国船只在海上取得的其他产品
