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[多选题]
下列课题中，中小学教师具有资格申报的是（)
A.省哲学社会科学研究课题
B.全国教育科学规划课题
C.省教育厅人文社科课题
D.省教育科学规划课题
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A.处分处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月是中共党员的，同时给予党纪处分
B.其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月
C.教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理
A.《中华人民共和国教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《中小学教师职业道德规范》
A.信息化大赛
B.人人一节课
C.网络空间人人通
D.一师一优课一课一名师
A.校长职级制度
B.校长轮岗制度
C.校长任职资格制度
D.校长任期制度
某位教师对《定义与命题》一课设计如下：
一、情境引入
以生活情境引入。让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。教师组织播放课件并提
出问题，学生独立思考并回答问题。
二、探究新知
1．教师组织每一位同学先写出一个数学命题，然后请他（她）的好朋友判断命题是否正确，
并说明理由。
2．教师出示学生的部分命题，学生所写的命题中可能有正确的，也可能有不正确的（如果没
有上面的情况，则由教师补充）。
3．在学生判断命题是否正确的过程中，引入假命题、真命题的概念，并巩固对真命题、假命题的判断。
4．所写的命题中可能有定理、公理，从而引入定理和公理的概念并列举公理（如果没有上面
的情况．则由教师补充）。
5．所写的命题可能出现不作为公理、定理的真命题（如果没有，则由教师补充）。
6．通过学生判断真命题和假命题的过程．引导学生归纳出判断真假命题的方法。
7．由学生小组讨论：命题、真命题、定理和公理之间的关系，并在学生的回答中相互补充。
阅读上述教学设计片段，完成下列任务：
（1）本节课的教学目标是什么？（6分）
（2）本节课的教学重难点是什么？（6分）
（3）分析该教师在探究新知这一环节的设计意图。（8分）
（4）完成后续的教学设计。（10分）
A.教师培训规范化的需要
B.教师专业化发展的必要条件
C.基础教育课程改革的迫切需求
D.从制度上保证广大教师将具有合格的应用教育技术的专业技能
