班上有40名小朋友,老师拿了一些书,随意分给小朋友。问至少有()本书,才能保证有一个小朋友能得到不少于3本书
A.41
B.5
C.81
D.80
C、81
A.41
B.5
C.81
D.80
C、81
分析下面两段材料,并按照要求完成后面的问题。
材料一:年轻的刘园长刚上任就深人保教一线“看班”,检查指导工作。一天早上八点,刘园长推门进人中一班,祁老师显得有些局促不安,刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划,组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往,有时还参与其中。活动结束后,刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了,刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程,实施的优点与不足,后续活动的构想等。而后,刘园长提出了几点建议,供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题,祁老师忘却了紧张,她发自内心地说:“我今天收获真大,希望你经常来‘看班’”。
材料二:谢园长也经常“看班”,她总是一脸的严肃,在本子上记录些什么,看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评枯的时候,有教师在相关项目上被扣掉一些分数,去找谢园长询问。此时她才说:“某月某日,你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚,你当时的差错现在是抹不掉的!'’背地里,教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”,都对它存有戒心,个别教师因此产生很大的心理压力,调离了幼儿园。
两任园长“看班”的出发点不同,做法不一样,结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识,您觉得这两位园长的做法哪种更好,为什么?
阅读下列材料,回答问题。
初中一年级(2)班是学校出了名的“捣蛋”班级,很多老师都不愿意到该班去上课。这学期,学校安排张老师担任该班的语文老师。第一天上课时,张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上,同学们说话、吃东西、随意走动的现象比比皆是,听课的同学也时常问一些与主题无关的问题,引起大家哄堂大笑,弄得张老师筋疲力尽,哭笑不得。
问题:面对这样的班级,你将如何解决这些问题呢?你会怎样进行有效的课堂管理呢?
A.幼儿发展的渐进性
B.幼儿发展的阶段性
C.幼儿发展的差异性
D.幼儿发展的可塑性
A.幼儿发展的渐进性
B.幼儿发展的阶段性
C.幼儿发展的差异性
D.幼儿发展的可塑性
A.186
B.189
C.190
D.192
简述教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务。
试用学前儿童家庭教育相关原理对下面的案例进行评析,并提出建议。星期四下午,小(2)班开展了家园合作敬老活动。王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己的孙子、孙女坐在一起,要求每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃,再把水端给他们喝。当小朋友按照老师的要求去做时,有的爷爷大口大口地吃,有的奶奶只吃了一口,有的外公只用鼻子闻了闻,有的外婆假装吃了一口,喝水的情景也差不多。活动结束时,老师请一位只吃了一小口糕点的奶奶发言,并问她:“今天你过得开心吗?”奶奶说:“很开心。”然后,老师宣布今天的活动到此结束。
材料:一次数学活动,今天要学习的内容是10以内倒数的规律。老师在讲解完后给每位
小朋友发了不同的纸质材料,请幼儿按照材料中的提示,书写出其相邻的数字。如纸质材料开头数字是8,幼儿需要在后面的空格中写出7、6。幼儿在思考和书写的过程中,教师不断地到每个小组检查,并提醒:“7和5之间应该是哪个数字啊”有时,教师会停下来,手把手地帮幼儿写上正确的数字。
根据上述材料回答下列问题:
(1)这位老师在教学过程中出现了什么问题?
(2)请你运用教学过程评价的知识来分析此案例。
留守儿童小华身上有一些不良行为习惯,班主任老师应()。
A.关心爱护小华,加强对他的行为养成教育
B.宽容理解小华,降低对他的要求并顺其自然
C.严厉责罚小华,令其尽快改变不良行为习惯
D.联系家长,责令其督促小华改掉不良习惯
留守儿童小华身上有一些不良行为习惯,班主任老师应()。【2013年上半年中、小学】
A.关心爱护小华,加强对他的行为养成教育
B.宽容理解小华,降低对他的要求并顺其自然
C.严厉责罚小华,令其尽快改变不良行为习惯
D.联系小华家长,责令其督促小华改变不良习惯