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更多“（)是一种运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形…”相关的问题
“造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是（）。
A.运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合与自己的工具、材料、记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感
B.有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感
C.用身边容易找到的各种媒介进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣
D.尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣
A.推销
B. 奖励
C. 发送方法
D. 传播途径
下列关于创业资源理解错误的是()
A创业资源是企业创业以及成长过程中所需要的各种生产要素和支撑条件
B 创业本身是一种资源的重新整合
C创业资源是指新创企业在创造价值的过程中需要的特定的资产，主要包括厂房、生产线、办公楼、资金等资源
D优秀的创业者能够创造性地整合和运用资源，尤其是那种能够创造竞争优势，并带来持续竞争优势的战略资源
运用()的目的是为了证明一种变量的产生是否会影响到一些预见性的变化，即能否发现一些可以控制的因素，如电视广告中的音乐、色彩、人物形象等对广告效果的影响。
A．观察法
B．文献法
C．实验法
D．问卷法
A.物流系统
B. 物流学
C. 供应链
D. 第四方物流
E. 国际多式联运
案例：
以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：
教学目标一：
（1）初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。
（2）通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。
（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。
教学目标二：
（1）初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。
（2）在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。
（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。
问题：请用新课标理念分析两者的异同。
A.假设因为存在条件(1)故意杀人的，处死刑;(2)妻子王某毒死丈夫周某的行为是杀人行为;所以结论是：对王某应当处以死刑。这个处理过程是一种演绎推理
B.假设因为存在条件(1)有只猫在第一间房子的屋顶上;(2)有只猫在第二间房子的屋顶上;(3)有只猫在第三间房子的屋顶上;(4)还有第四间房子。所以结论是：很有可能有只猫在第四间房子的屋顶上。这个判断过程是一种归纳推理
C.假设因为条件(1)S是法定的某罪;(2)a是S的要素;(3)b是S的要素;(4)c是S的要素;所以结论是：S是具有a、b、c等要素组成的一个整体。这个过程是辩证推理的运用
D.假设因为条件(1)案件因素a从属于S的范畴;(2)案件因素b从属于T的范畴;所以结论是：a和b应当区别对待。这个评判过程在法学上是一种推定
