题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
面对当前的就业形势，作为中职生应树立（)的观念。
A.艰苦创业
B.追求高待遇岗位
C.先就业后择业
D.等待合适岗位
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A.艰苦创业
B.追求高待遇岗位
C.先就业后择业
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A.这三则材料从侧面反映了当前大学生就业形势紧张的状况
B.高校可以通过正确引导毕业生树立理性择业观的方法来缓解目前大学生的就业压力
C.全社会劳动生产率水平较高是影响大学毕业生起薪降低的主要因素
D.促进经济增长是解决我国就业难题的主要途径
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下面是某政治老师在“新时代的劳动者”内容教学时的教学片段实录。
【导入新课】
（多媒体）全班朗诵诗歌：
锄禾
锄禾日当午．
汗滴禾下土。
谁知盘中餐。
粒粒皆辛苦。
教师：从很小的时候我们就开始学习如何尊重他人的劳动成果，学习尊重劳动者，为什么呢？因为劳动者创造了历史，创造了文明，创造了财富，老师是劳动者，你们的父母是劳动者，你们也是未来的劳动者，所有的劳动者只有分工的不同，都应受到承认和尊重。光荣属于劳动者。
（点击：知识框架：劳动创造历史）
教师：如果我们都不劳动，大家想想会怎样？
（点击：知识框架：就业乃民生之本，是谋生的手段）
【板书】第一板块：我国的就业形势
【设计意图】
以小组合作的方式，培养学生主动探究的能力、合作学习精神，充分考虑各种因素，引导学生正确面对严峻的就业压力．
【效果】
唤起学生的主动性，充分展现学生的表现力，培养学生的合作精神。
【过程】
教师：上课前我给大家提出了8个研究方向．同学们都参加了调查研究活动，下面我们请学生代表上台．向大家汇报一下你们的调查过程和结果。
（展示8个研究课题）
1．展示成果．
（学生上台）课题的目的与意义；调查的结果；提出问题（若干个问题）。
教师：由于课堂时间有限。我们不可能在课堂上讨论所有的问题。我们选择其中的两个专题进行讨论，请小组长做好记录。一个是关于如何面对日益严峻的就业形势，一个是如何看待“下岗”。
2．讨论（学生讨论）。
3．小组发言。
教师：各小组派代表上台阐述你们对所选的专题的意见和看法，其他小组成员可做补充。
学生：（1）回答如何面对日益严峻的就业形势；（2）下岗的原因；（3）下岗后该怎么办？
4．自由发言（认真听取每位同学的发言，适时给予鼓励）。
教师：刚才小组代表对讨论情况作了一些汇报，看来同学们都做了认真的资料准备，我作为你们的一分子，也有自己的一些观点，现在讲给大家听，仅作参考，若有不同看法，可随时提出来。
（点击：知识框架：我国严峻的就业形势）
教师：刚刚大家谈得很好，但忽略了一个问题，造成我国就业形势严峻的原因在哪呢？
我们来看看：
（多媒体）就业形式严峻的原因：
（1）人口总量和劳动力总量比较大，而生产力发展水平较低。
（2）劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。
（3）劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通。
教师结论：我国的就业问题比任何一个国家都突出、紧迫。如何看我国当前经济生活中的职工下岗问题。关键在于有一种正确的态度。
（多媒体）如何看待下岗：职工下岗是实行市场经济的必然现象．它将长期伴随市场经济发展的整个过程。现在，市场经济体制尚未健全和规范，各个方面都需要磨合，这个问题自然就表现得较为突出．
教师：如果真的下岗了，也不要气馁。正如有同学提到了的，有很多下岗职工能发现不同的再就业途径。面对就业这个社会问题，我们的政府和我们自己应如何面对呢？
（多媒体）如何解决就业问题：
从政府的角度：
（1）加快社会保障制度的建立。
（2）寻求新的经济增长点来增加就业岗位。
（3）加快小城镇的建设步伐，创造更多的就业领域。
从劳动者自身的角度：
（1）发扬艰苦奋斗、自强不息的精神。
（2）破除与社会主义市场经济不相适应的旧思想、旧习惯，树立正确的就业观。
问题：（1）说明本教学设计采用的教学方式及其作用。
（2）说明贯穿在本教学设计中教学理念。
A.对当前的就业形势有个明确的认识，做好遭遇挫折的准备，乐观地看待求职失败
B.在正确认识社会需求与自身竞争条件的基础上，适当降低期望值
C.灵活调整专业方向，不死抱着专业不放
D.以上做法都合理
A. 就业是民生之本 B. 就业是一般政策
C. 就业是权宜之计 D. 就业是形势所迫
A.它从一个侧面反映了当前大学生就业形势紧张的状况
B.它反映了当前大学生的起薪比较低
C.它是一种夸张的说法，起薪高低并不是反映个人社会作用大小的唯一因素
D.既然大学生起薪等同于农民工，因此读大学没有必要
A.它从一个侧面反映了当前大学生就业形势紧张的状况
B.它反映了当前大学生的起薪比较低
C.它是一种夸张的说法，起薪高低并不是反映个人社会作用大小的唯一因素
D.既然大学生起薪等同于农民工，因此读大学没有必要
结合材料，分析“新常态”形势下如何实现我国经济社会的持续健康发展？
