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更多“以给孩子读绘本的方式，让孩子理解“情绪”、“正面情绪负面情绪…”相关的问题
首先要立规矩。让小朋友知道大是大非，什么能做什么不能做尤其是教给他处理问题的方法，然后在此基础上帮助孩子规范自己的行为、培养自我控制能力。
其次是慢慢引导孩子管理自己的情绪，或者说帮助孩子适当地疏解情绪。让孩子明白凡事都要守规矩，不能随心所欲，更不能以发脾气、哭闹等方式要挟。我家小朋友在2-3岁时常常因为玩积木搭不好，或是某个要求得不到满足等等哭闹。我们通常的处理办法是，如果他是因为玩游戏自己不满意而发脾气，就跟他一起想办法解决他的难题，慢慢引导他懂得在遇到难题时要想办法或者向别人求助，而不是哭。如果是因为无理要求得不到满足而哭闹，那就先由他宣泄，等他稍稍平静后再跟他交流，给他机会倾诉自己的不愉快，然后跟他解释为什么刚才那样做不好，至少要让他明白，乱发脾气是无济于事的，也是不好的。
第三，给孩子适当的自由。只要不涉及安全问题，可以让孩子做出自己的决定。由于他们还没能力真正独立自主，所以家长给出的多项选择会很奏效。这样既让孩子有参与决定的成就感，又不会让家长觉得太过离谱。
第四，发现和大力表扬孩子的正确选择和行为。当家长赞美孩子的某种行为时，这是一种积极的正反馈，会让孩子更有动力去重复和强化这样的行为。建立孩子的正确行为规范比以后再纠正孩子的错误要容易得多。孩子小，领会不了太多的道理，只能靠我们做父母的坚持原则，用耐心和爱心一点一滴地灌输，在这过程中你也会发现，孩子乱发脾气、任性的时候少了，而更愿意用语言交流的方式把心中的不快说出来，向你求助。
请根据“第三章0-3岁儿童家庭教育指导”中的儿童心理发展的家庭指导相关理论或观点分析此案例。
(要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体;阐述、评论逻辑性强;字数不少于500字)
A①②③④
B①②④
C①②③
D②③④
A.制止宝宝提问，请他等待讲完再问
B.亲子共读中最重要的就是读者的反应，应及时给宝宝有效的回应
C.提醒宝宝应专注听讲，不要打岔
D.不理睬孩子的问题，把书读完最重要
A.阅历 积聚
B. 阅历 积累
C. 经历 积聚
D. 经历 积累
读《伊索寓言》一文说，卢梭反对小孩子读寓言，是因为()。
A. 寓言的寓意太深刻，小孩理解不了
B. 寓言会把孩子教坏
C 寓言末简单，社会太复杂，寓言会把孩子教傻了
D. 读了寓言会使人变得骄傲
A.让孩子旁观别人触摸、拿起和放下蛇的过程后，再慢慢让孩子逐渐接近和触摸蛇
B.带孩子去室内蛇类养殖场，看各种不同种类的蛇，看多了自然就不再害怕了
C.给孩子讲有关蛇的有趣的童话故事，引发孩子开心的情绪，逐渐减少对蛇的恐惧
D.录下孩子看见蛇后恐惧害怕的表情和动作，然后一遍又一遍地把这些视频放给孩子看
A.从小培养儿童乐观、开朗、勇敢的性格
B.为了克服儿童的恐惧心理，家长而对自身厌恶的事物或情景时应自然流露恐惧情绪，让孩子了解父母也有恐惧情绪
C.学校应尽量营造温馨的学习环境
D.教师应采取正确的教育方式，避免学生对学校和学习生活产生焦虑和恐惧情绪
E.要求儿童克服自己的恐惧情绪，不要安抚该儿童
A.紧张
B.抑郁
C.烦躁
D.愤怒
