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[判断题]

一般来讲，前实验设计、准实验设计和多因素实验设计的外部效度较高，而真实验设计的内部效度较高。（)

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第1题

根据在各自变量及各处理水平中是否用相同被试，可以将实验设计分为（)。

A.单因素实验设计和多因素实验设计

B.被试内设计、被试间设计和混合设计

C.真实验和准实验

D.实验和非实验

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第2题

准实验设计一般包括的类型有（)。

A.不相等实验组控制组前后测准实验设计

B.不相等组后测准实验设计

C.单组前测后测时间序列准实验设计

D.多组前测后测时间序列准实验设计

E.修补法准实验设计

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第3题

介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（)

A.时间序列设计

B.多因子设计

C.准实验设计

D.聚合交叉设计

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第4题

实验设计只在对影响因素进行控制，类型大致有（)。

A.标准实验设计

B.准实验设计

C.实地实验设计

D.组合实验设计

E.简单实验设计

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第5题

单组事前事后测定属于（)

A.真实验设计

B.前实验设计

C.准实验设计

D.组内设计

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第6题

从控制的严密程度来看，以下控制最不严密的实验设计是（)

A.真实验设计

B.准实验设计

C.前实验设计

D.相关设计

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第7题

在准实验设计中，（)能较好地控制成熟、历史和被试选择等因素对实验结果的影响。

A.不相等控制组设计

B.时间序列设计

C.相等时间样本设计

D.修补设计

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第8题

关于教育实验设计的类型，叙述正确的是（)A．随机分派控制组后测设计是一种真实验设计B．非

关于教育实验设计的类型，叙述正确的是()

A．随机分派控制组后测设计是一种真实验设计

B．非随机分派控制组前后测设计是一种真实验设计

C．单组前后测设计是一种准实验设计

D．所罗门四组设计是一种前实验设计

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第9题

如果我们要研究儿童的智力、独立性对其人际关系的影响，应该采用（)

A.单因素实验设计

B.多因素实验设计

C.单组实验设计

D.等组实验设计

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第10题

如果我们用3种不同的教学方法对儿童学习成就的影响进行研究，应该采用（)

A.单因素实验设计

B.多因素实验设计

C.单组实验设计

D.等组实验设计

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第11题

按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化

方法分派被试情况的是()

A．前实验

B．真实验

C．验证实验

D．准实验

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