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[主观题]

“家、恰、下”不能拼成“ja、qa、xa”,因为普通话中j、q、x()A、不跟开口呼相拼B、不跟齐齿呼相拼C、不跟

“家、恰、下”不能拼成“ja、qa、xa”,因为普通话中j、q、x()

A、不跟开口呼相拼

B、不跟齐齿呼相拼

C、不跟撮口呼相拼

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第1题
“假、掐、夏”不能拼成“ja、qa、xa”,因为普通话中j、q、x()。A.不跟开口呼相拼B.不跟齐齿呼相拼C.不

“假、掐、夏”不能拼成“ja、qa、xa”,因为普通话中j、q、x()。

A.不跟开口呼相拼

B.不跟齐齿呼相拼

C.不跟撮口呼相拼

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第2题
如图所示,5条同样长的线段拼成一个五角星。如果每条线段上恰有2015个点被染成红色,那么在这个五角
星上红色点最少有多少个?

如图所示,5条同样长的线段拼成一个五角星。如果每条线段上恰有2015个点被染成红色,那么在这个五角星

A.10075

B.10065

C. 2015

D.2005

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第3题
301-J/JA两台不能运行时,可通过()维持生产。
301-J/JA两台不能运行时,可通过()维持生产。

A . 增加103-J/JA转速

B . 降低高调水温度

C . 降低PIC-205

D . 启动902-J向301-J/JA出口加水

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第4题
某教师教授《三角形的面积》这一知识点时,首先提出如下问题:①三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系?②两者之间有关系的条件是什么?③三角形的面积怎样计算,有公式吗?④三角形的面积公式是怎样产生的?接着教师把静止的平面教案变成立体的课堂活动,教师在电脑上演示:每个小方格为边长1厘米的正方形,沿对角线截去-半后,得到的三角形的面积是多少?进入问题情境之后,就让学生独立探索。在活动设计时,教师估计到学生有可能遇到的障碍,恰当地设计了三个直观小活动:1:让学生动手用两个全等的直角三角形拼成一个图形(可能为长方形、平行四边形、三角形)。2:用两个全等的锐角三角形,运用旋转、平移的方法,拼成平行四边形。3:用两个全等的钝角三角形旋转、平移,拼成平行四边形。让学生观察三角形与拼出的平行四边形,它们之间有怎样的关系。这一教学设计运用的是()

A.自上而下的教学设计

B.抛锚式教学设计

C.支架式教学设计

D.随机通达教学设计

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第5题
判一判:两个完全相同的三角形不能拼成平行四边形()
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第6题
下列各句标点符号使用正确的一项是()

A.生活于道德境界的人是贤人,生活于天地境界的人是圣人。哲学教人以怎样成为圣人的方法。成为圣人就是达到人做为人的最高成就。这是哲学的崇高任务

B.荔枝的核就是种子,长圆形,表面光滑,棕褐色,少数品种为绿色。优良的荔枝,种子发育不全,形状很小,有似丁香,也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝,核就更加退化了

C.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云。所以不能朗照。但我以为这恰是到了好处,酣眠固不可少。小睡也别有风味

D.梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死了。后来,后来——你知道么

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第7题
“崩、烹、蒙、风”不能拼成“bong、pong、mong、fong”,是因为普通话中b、p、m、f()A、不能跟韵母ong相拼B、

“崩、烹、蒙、风”不能拼成“bong、pong、mong、fong”,是因为普通话中b、p、m、f()

A、不能跟韵母ong相拼

B、只能跟韵母eng相拼

C、不跟开口呼韵母相拼

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第8题
下面第()组中的三根小棒不能拼成一个三角形

A.2、2、5

B.2、4、3

C.3、4、5

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第9题
设温度为T时,A、B两液体的饱和蒸气压分别为pA*,pB*,且pA*>pB*。A、B两液体混合成理想液态混合物,当气相中的yA=0.5时,液相中的组成为()。

A.xAxB

B.xA >xB

C.xA=xB

D.不能确定

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第10题
“绷、砰、蒙、封”不能拼成“bong、pong、mong、fong,是因为普通话中b、p、m、f()。A.不能跟韵母ong相拼B

“绷、砰、蒙、封”不能拼成“bong、pong、mong、fong,是因为普通话中b、p、m、f()。

A.不能跟韵母ong相拼

B.只能跟韵母eng相拼

C.不跟开口呼韵母相拼

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