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A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等
B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述
C.定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析
D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的
A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。
C.定性研究方法(例如：深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。
A.运用数理统计原理，研究一个或几个不确定因素在发生随机变化的情况下，对项目经济评价指标所产生影响的一种定性分析方法
B.运用数理统计原理，研究一个或几个不确定因素在发生随机变化的情况下，对项目经济评价指标所产生影响的一种定量分析方法
C.运用数理统计原理，研究一个或几个不确定因素在发生固定变化的情况下，对项目经济评价指标所产生影响的一种定性分析方法
D.运用数理统计原理，研究一个或几个不确定因素在发生固定变化的情况下，对项目经济评价指标所产生影响的一种定量分析方法
教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是()
A．更新知识
B．整理知识
C．掌握知识
D．运用知识
A.了解语言教育领域的目标
B.激发幼儿活动的动机
C.重视幼儿在活动中的操作
D.明确活动的对象
E.引导幼儿养成运用规范语言的习惯
A.教育科学的具体方法学
B.教育科学研究方法
C.教育科学研究
D.教育科学研究的一般方法学
