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上下填句：情若是长有时，______。
黄鹤楼中吹玉笛，______。______，到黄昏点点滴滴。
A.离校追忆祝福
B.离校记得激动
C.夏季追忆激动
D.夏季记得祝福
阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
一、[A]初读悟情：请同学们自由朗读诗词，读准字音、读通诗词，把握此词的感情基调，并想想这首词主要写了什么内容。
感情基调：深沉凝重、悲凉愁苦。
主要内容：词人通过描写残秋的所见、所闻、所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
二、[B]再读品情：请几位同学朗读诗词，同学交流朗读体会，并共同鉴赏诗词是如何来表现诗人难以排遣的深重的愁绪的。
（一）抓住词中的叠词来品读——寻寻觅觅／冷冷清清／凄凄惨惨戚戚／点点滴滴
（二）抓住词中选择的意象来品读——淡酒／秋风／过雁／黄花／梧桐
（三）抓住词中直接抒情的句子来品读——这次第，怎一个愁字了得
三、[C]知人论世：“一切景语皆情语”，而一切情语都与词人的身世遭际息息相关。为了更深入地理解词人在词中所表达的重重叠叠的浓愁．让我们一起走进作者，看看作者的人生历程。（幻灯片展示李清照人生历程）
四、[D]比较阅读李清照早期诗词《如梦令》其一：
1．这两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？
2．导致词人不同情感的原因是什么？
这是某位高中语文教师对高中语文课文《声声慢》一课的阅读教学过程的设计，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语言，尊重其阅读感受。有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛围中
B.再读阶段品情。侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪
C.知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境，找到诗词情感的依托．达到情感态度与价值观的教学目标
D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上，更形象深刻地感悟理解“词人境遇不同，诗情有别”“时代不同，精神迥异”的特点
A．①②③⑥⑤④
B．②⑥④⑤③①
C．②③⑥①④⑤
D．③①②⑤⑥④
下列关于中外名著的描述，说法错误的是哪一项（）。
A.《爱的教育》，是意大利作家埃得蒙托·德·亚米契斯的作品，整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
B.《家》，是中国作家巴金的长篇小说，小说在卢沟桥事变爆发、北平沦陷的时代背景下，以祁家四世同堂的生活为主线，形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为代表的各个阶层、各色人等的荣辱浮沉、生死存亡。
C.《平凡的世界》是中国作家路遥所著，在中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔背景上，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。
D.《复活》是列夫·托尔斯泰的代表作之一，主要是借聂赫留道夫的经历和见闻，展示从城市到农村的社会阴暗面，对资本主义制度作了深刻的批判。
下列关于中外名著的描述，说法错误的是哪一项（）。
A.《爱的教育》，是意大利作家埃得蒙托·德·亚米契斯的作品，整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
B.《家》，是中国作家巴金的长篇小说，小说在卢沟桥事变爆发、北平沦陷的时代背景下，以祁家四世同堂的生活为主线，形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为代表的各个阶层、各色人等的荣辱浮沉、生死存亡。
C.《平凡的世界》是中国作家路遥所著，在中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔背景上，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。
D.《复活》是列夫·托尔斯泰的代表作之一，主要是借聂赫留道夫的经历和见闻，展示从城市到农村的社会阴暗面，对资本主义制度作了深刻的批判。
A.盛世爱马，末世爱驴
B.诗人的话不可当真，何况是酒话
C.马也好，驴也好，诗人更爱的却是酒
D.南宋陆游虽然落拓，但他却正是末世爱驴的典型实例
A.盛世爱马，末世爱驴
B. 诗人的话不可当真，何况是酒话
C. 马也好，驴也好，诗人更爱的却是酒
D. 南宋陆游虽然落拓，但他却正是末世爱驴的典型实例
A.细雨鱼儿出，微风燕子斜
B.坐地日行八万里，巡天遥看一千河
C.江山易改，禀性难移
D.此情可待成追忆，只是当时已惘然
Ａ．不足为训 Ｂ．不以为然 Ｃ．天经地义 Ｄ．不以为意
