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[主观题]

主张尊重儿童的个性与人格,发展他们的自主精神,让他们在生活中自我服务,自己管理自己的教育家

是裴斯泰洛齐。()

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第1题

在测量学生的学习与发展状况的应用中，用于对正常的个性测验主要有()。

A.《卡特尔16种人格因素问卷》

B.《艾森克人格问卷》

C.《儿童人格问卷》

D.《YG性格问卷》

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第2题

根据埃里克森的人格发展八阶段论,3-6岁的儿童正处于那一阶段（)

A.信任与不信任

B.自主对羞愧

C.主动对内疚

D.勤勉对自卑

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第3题

儒家的人本意识突出人的主体性，主张把人当人看待，提倡重视民意，与民同乐，这是尊重人性尊重人的体现，也是古代民主思想的萌芽。固然．儒家的人本或是民本思想不同于近代西方的民主思想，人本或民本观念是通过对人性的肯定来论证人格尊严，民主观念是通过对人权的肯定导出人格平等。人性与人权、民本与民主具有相通性，但不能等同。不过，人本或民本思想仍然可以成为民主思想的基础。这段话的主旨是（）。

A.儒家的人本意识突出人的主体性

B.民主观念是通过对人权的肯定导出人格的平等

C.有必要从儒家的人本或民本思想中吸取有益的养分

D.中国儒家与西方思想家都注重人的个性自由和个性解放

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第4题

：儒家的人本意识突出人的主体性，主张把人当人看待，提倡重视民意，与民同乐，这是尊重人性尊重人的体现，也是古代民主思想的萌芽。固然．儒家的人本或是民本思想不同于近代西方的民主思想，人本或民本观念是通过对人性的肯定来论证人格尊严，民主观念是通过对人权的肯定导出人格平等。人性与人权、民本与民主具有相通性，但不能等同。不过，人本或民本思想仍然可以成为民主思想的基础。这段话的主旨是（）。

A.儒家的人本意识突出人的主体性

B.民主观念是通过对人权的肯定导出人格的平等

C.有必要从儒家的人本或民本思想中吸取有益的养分

D.中国儒家与西方思想家都注重人的个性自由和个性解放

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第5题

根据埃里克森的人格发展理论，6~11岁儿童的人格发展处于（）

A．获得信任感，而克服不信任感阶段

B．获得自主感，而避免怀疑感与羞愧感阶段

C．获得主动感，而克服内疚感阶段

D．获得勤奋感，而避免自卑感阶段

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第6题

中学教育应尊重中学生的人格和权利，尊重中学生身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，()，关注个别差异，促进每个中学生富有个性的发展

中学教育应尊重中学生的人格和权利，尊重中学生身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，（)，关注个别差异，促进每个中学生富有个性的发展

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第7题

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（)为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

A.体育

B.游戏

C.教育

D.保育

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第8题

______极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。

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第9题

2001年教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

A.学习

B.游戏

C.集体教育

D.拓展训练

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第10题

从儿童社会心理发展的角度来看，幼儿时期的儿童需要完成()人格的培养。

A.信任

B.自主

C.勤奋

D.独立

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