以下哪项不是学习设计风格的主要目的()。
A.可以增强环境与设计风格的连系
B.可以辨别及设计一个来表达周围环境及想要的风格之精神
C.可以和其他设计者有共同的语言沟通的能力
D.增加设计者的灵感来源
A.可以增强环境与设计风格的连系
B.可以辨别及设计一个来表达周围环境及想要的风格之精神
C.可以和其他设计者有共同的语言沟通的能力
D.增加设计者的灵感来源
A.提高婴幼儿绘画能力
B.培养婴幼儿认识和逐步使用绘画的工具和材料的能力
C.培养婴幼儿感受色彩.线条.形状等造型要素及变化的能力
D.培养婴幼儿表达自己审美感受的能力
A.可保留供区的肌肉筋膜和神经
B.可将供区的并发症降到最低
C.皮瓣设计不灵活,顺应性好
D.符合相似组织替代原则,使修复更加完美
E.供区较隐蔽一般可直接关闭
A.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B.教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C.教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成
D.难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
A.小王被一道数学题难住了,百思不得其解,因为方法不对,尝试了很多次才最终做对了
B.正在看书的小李被苹果砸了一下,他突发奇想由此想到了一项新专利的设计
C.同一枚硬币,穷人家的小孩往往比富人家的小孩把硬币看得更值钱些
D.通过铁杵磨成绣花针式的学习,小明顺利地掌握了考研英语单词
A.学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格
B.不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者--般特征
C.学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响
D.分析学习者初始能力之后讲学习起点确定为高端的水平