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[判断题]
双方在价格条款上互不相让、僵持不下，可以把这一问题暂时抛在一边，洽谈交货日期、付款方式、运输、保险等条款。这属于化解谈判障碍的策略中的“大事化小”，打破僵局。（)
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更多“双方在价格条款上互不相让、僵持不下，可以把这一问题暂时抛在一…”相关的问题
A.张女士的老公
B.张女士
C.有钱的一方
D.工作稳定的一方
问：李某是否应该全额赔偿张某的损失？
2．一位老妇人与一个大公司签订合同的时候，没有戴花镜，回到家后才发现合同中的免责条款对她不利，于是向法院起诉，大公司的代表称知道老妇人花眼并且未带花镜，而且也没有宣读免责条款。
问：该免责条款是否有效？
3．李律师将一份材料交给快递公司送到当事人张某手中。快递公司交给李律师一份收据。收据上写道：“任何原因的延误，我公司都不承担责任。”
问：该免责条款是否有效？
4．某洗衣店洗坏衣服后，消费者进行索赔，洗衣店老板说：“我可以赔，洗衣单上事先写好了按照价格的3倍赔偿，我给你洗衣服收了40元，我赔你120元。”消费者不同意，认为衣服价值1000元，按照价格的3倍，应该是衣服价格的3倍，应该判决3000元。
问：应该按哪种解释进行赔偿？
5．甲公司卖给乙公司一批走私手表，甲(债权人)先交货，乙后给钱(乙是债务人)，给债务人提供担保的是丙，甲和丙约定主合同无效，从合同继续有效a后丙拒绝提供担保，主张从合同无效。甲则主张：“主合同无效，从合同也无效，但当事人另有约定的除外。我们双方另有约定，因此从合同有效。”
问：谁的说法正确？
阅读材料。回答问题。
一新教师面向校内上公开课，教学内容是《经济生活》中的“依法纳税”。在分析“依法纳税是公民义务”时，列举了很多生活中存在的违反税法的现象，然后又设计了一个情景剧，让学生上台表演，探究学生如何以主人翁的意识关注国家对税收的征管。一名同学扮演小商店的老板，两名同学扮演消费者。教师设计的思路是：两名同学购物后，经一人提醒后索要发票，并借机向店老板宣传税法知识。但两位“消费者”却临场发挥，反复强烈要求先退掉手中的“假货”，双方僵持不下。该教师看了看后面听课的十几位老师，也慌了手脚，片刻思考后，决定终止这场表演，并无奈地说“同学们太厉害了。请先回座位，我们课后继续讨论，好吗？”
请根据材料分析老师的做法是否得当。运用的教学策略如何？
A.90． 80
B.90． 87
C.90． 92
D.90． 95
两个同事为了一点鸡毛蒜皮的小事而吵架，双方互不相让，你会（）。
A.同事吵架很正常，不会理会
B.介入同事的争吵只会添乱，所以只是旁观
C.感觉为了鸡毛蒜皮的事情吵架，很无聊
D.事不关己，干脆走开
