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[主观题]
平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而
把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。()
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A.平行管理
B.常规管理
C.民主管理
D.目标管理
A.缺乏凝聚力和活动能力，对班主任依赖性强
B.班级核心初步形成，班组织的功能已较健全
C.积极分子队伍壮大，形成了正确奥论与班风
D.班级管理由班主任领导，逐步过渡给班干部
A.对上级文件的学习
B.班主任的悉心教导
C.积极参加班级活动
D.努力刻苦学习
（）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。
A.班级组织建设
B.班级日常管理
C.班级活动管理
D.班级教育力量管理
班集体在育人方面的突出价值是通过（）实现的。
A.班主任
B.班干部
C.男女学生
D.集体教育
阅读下列材料，回答问题。
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。
但是暗地里却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
问题：
（1）于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？
（2）“代理班主任”达到了怎样的良好效果？
