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[主观题]
在美术教学中，教学难点往往在学生对技法的掌握上，因此教师的演示就非常重要。演示.加强了直观
性.排除了学生的茫然和畏难情绪。()
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更多“在美术教学中，教学难点往往在学生对技法的掌握上，因此教师的演…”相关的问题
下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（）。
A.美术教案是实施美术教学的具体方案
B.美术技法类课程可以没有教案
C.根据教学需要可以使用教学简案
D.美术教案可以体现教师的业务水平
在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和（）的学习和运用。
A.美术术语
B.美术种类
C.美术技法
D.美术理论
A.教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成
B.黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但根本不适合于一堂课的时间管理
C.学生的无意注意与有意注意在一堂课中交替出现
D.教师如果没有足够的课前准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为
A.对学生一视同仁、一样要求
B.辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C.在学生之间进行横向的比较
D.不同的学生犯了同样的错误，同样处理
某位教师对《定义与命题》一课设计如下：
一、情境引入
以生活情境引入。让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。教师组织播放课件并提
出问题，学生独立思考并回答问题。
二、探究新知
1．教师组织每一位同学先写出一个数学命题，然后请他（她）的好朋友判断命题是否正确，
并说明理由。
2．教师出示学生的部分命题，学生所写的命题中可能有正确的，也可能有不正确的（如果没
有上面的情况，则由教师补充）。
3．在学生判断命题是否正确的过程中，引入假命题、真命题的概念，并巩固对真命题、假命题的判断。
4．所写的命题中可能有定理、公理，从而引入定理和公理的概念并列举公理（如果没有上面
的情况．则由教师补充）。
5．所写的命题可能出现不作为公理、定理的真命题（如果没有，则由教师补充）。
6．通过学生判断真命题和假命题的过程．引导学生归纳出判断真假命题的方法。
7．由学生小组讨论：命题、真命题、定理和公理之间的关系，并在学生的回答中相互补充。
阅读上述教学设计片段，完成下列任务：
（1）本节课的教学目标是什么？（6分）
（2）本节课的教学重难点是什么？（6分）
（3）分析该教师在探究新知这一环节的设计意图。（8分）
（4）完成后续的教学设计。（10分）
A.对学生一视同仁，一样要求
B.辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C.在学生之间进行横向比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
A.组合编习部分的实践教学
B.让学生在理论与实践的学习过程中，强化对教材、传统民族文化深入理解
C.掌握动作技法及运行规律
D.审视自己徒手身韵学习中的不足，提升专业能力，强化对古典舞身法韵律的掌握
在教育教学的细节中尊重学生的个别差异应做到（）。
A.对学生一视同仁，一样要求
B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C.在学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
