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[主观题]
在数学操作活动的设计中，活动目标的制订与抒发既能够详细，也可以形象。（)
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更多“在数学操作活动的设计中，活动目标的制订与抒发既能够详细，也可…”相关的问题
A.落实近期目标要有具体计划
B.长远目标与近期目标没有关系
C.近期目标的设计不需要制订计划
D.近期目标的措施制定不需要那么详细
下列不属于初中数学课程知识技能目标的是（）。
A.探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定
B.体验数据收集、处理、分析和推理过程
C.积极参与数学活动。对数学有好奇心和求知欲
D.探索具体问题中的数量关系和变化规律
A.总目标和活动目标的协调;活动目标内容的表征
B.幼儿不同年龄段;突出水平层次
C.总目标和活动目标的协调;总目标到活动目标的转化;活动目标内容的表征
A.教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程
B.教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学
C.应该让学生在“做数学”的过程中学习数学
D.在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌
