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更多“受传者是“靶子”，只要被大众传播的信息击中就会应声而倒，这是…”相关的问题
第1题
卫生信息的大众传播交流特点不包括（)A．传播者是专业化的媒介组织B．具有广泛的信息反馈C．使
卫生信息的大众传播交流特点不包括()
A．传播者是专业化的媒介组织
B．具有广泛的信息反馈
C．使用的媒介具有多样性
D．对受传者产生一定的影响
第5题
对田中义久的大众传播过程图示，以下说法正确的有（)
A.人类的交往可分为能量交往、物质交往和精神交往(即符号(信息)交往)
B.符号(信息)交往过程建立在能量交往和物质交往的基础上，与社会的生产力、科学技术、生产关系和意识形态保持着普遍联系和相互作用的关系
C.作为特定传播过程的双方，如果属于人际传播，那么他们都作为有独立人格的思想主体从事着社会认识和社会实践活动，传播则是他们从事精神交往的纽带
D.如果属于大众传播，那么传播者是作为组织的媒介企业，而受传者是具有一定自我能动性的个人
E.传播的双方都有着一定的日常社会条件或环境的背景，而每一方传播活动都受到条件或环境的制约
第9题
材料贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是经验类化说的经典实验。他以五年级和六年级学生作被试，
材料
贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是经验类化说的经典实验。他以五年级和六年级学生作被试，把他们分为两组。要求他们练习用标枪投中水下的靶子。主试给第一组学生充分解释水的折射原理;而不对第二组学生说明水的折射原理，他们只能从尝试中获得一些经验。
在开始投掷练习时，靶子在水下1、2英寸处，两组学生的成绩相同。接着，条件变化了，水下1、2英寸处的靶子被移到水下4英寸处。这时两组学生的成绩便 表现了明显的差异：没有了解折射原理的学生，他们投掷水下1、2英寸靶子时的练习不能帮助改进投掷水下4英寸靶子的练习，错误持续发生;而学过折射原理的 学生则迅速适应了水下4英寸的条件。
(1)贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论？(4分)
(2)该理论的基本观点是什么？(4分)
(3)依据该理论，产生学习迁移的关键是什么？(5分)
(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分)
