如果结果不匹配，请 
更多“新闻写作中存在着纯客观的报道。()”相关的问题
1). 案例中，文莱政府处于()公关状态。
A. 缺乏美誉度，但国际媒体对其报道客观、公允
B. 缺乏知名度，并国际媒介对其报道欠客观、公允
C. 缺乏知名度，但国际媒体对其报道客观、公允
D. 缺乏美誉度，并国际媒介对其报道欠客观、公允
2). 案例中，英国宣伟公司通过()等手段，使文莱逐渐为世界所认识和了解。
A. 建立文莱新闻信息处;
B. 编制并推广《文莱概貌》
C. 制作文莱介绍专题录像
D. 组织海外人事参观访问
A.消息报道新近发生的事实，解说词没有时效性要求
B.解说词虽然也发挥传播作用，但不是新闻文体
C.解说词篇幅长，消息篇幅短
D.解说词不必客观真实，消息必须客观真实
A.评论是新闻报道的延伸
B.评论源于新闻却高于新闻
C.评论是对新闻事实的提炼与升华
D.评论虽有主观性但仍须基于新闻事实
A.新闻真实是客观实际不断演变的过程
B.新闻应充分挖掘消息源进行深入报道
C.新闻报道是与事实真相逐渐接近的过程
D.专业记者和公民记者都难以达到新闻真实
A.新闻真实的实现有赖于受阅者的认识、理解
B. 新闻的真实有赖于新闻主宰者—记者的把握
C. 新闻内部要素的完全真实并不能代表这条新闻的完全真实
D. 新闻报道的叙事结构同样影响着新闻事件的真实性
A.只有冷静观察．才能发现两会上真正有价值的新闻
B.及时、准确地报道两会内容是新闻媒体的社会职责
C.每年的两会对媒体工作者来说都是一场“新闻大战”
D.媒体应以严肃、负责的态度如实做好两会的报道工作
A.报纸开展新闻报道必须坚持真实、全面、客观、公正的原则，不得刊载虚假、失实报道
B.报纸发表或者摘转涉及国家重大政策、民族宗教、外交、军事、保密等内容，应严格遵守有关规定
C.报纸出版单位因重大事件可出版号外，但不可以在正常刊期之外可出版增期
D.报纸刊登广告须在报纸明显位臵注明“广告”字样，不得以新闻形式刊登广告
A.不偏不倚 流布 不言自明
B.客观公正 散播 见仁见智
C.真实自然 传递 无需多言
D.是非分明 产生 显而易见
阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录（片段），按照要求答题。
师：《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪儿？社会价值又在哪儿？能不能从这两个角度思考．几个人合作试着写一段颁奖词？
（同学们试写颁奖词——多媒体显示其他新闻、作品的颁奖词）
学生分小组交流颁奖词：
小组1：因为他的作品在形式上有着非凡的创造性，他作为记者多具有的正义感、使命感让他的新闻报道突破零度报道的界限．正是他的正义感与使命感重新唤醒人们内心深处的人性与良知。
师：提一个小小的意见，颁奖词重复出现了“正义感”与“使命感”，语言不够简洁。
小组2：因为他的报道突破了零度写作的束缚，不同于传统的新闻报道，详细地描写了奥斯维辛带给我们的反思，唤醒了人们对历史的铭记，对人性尊严的关注，对生命的希望。
小组3：通过环境及参观者的细节描写，再现了当年奥斯维辛集中营的恐怖氛围，更重要的是，它从一个民族责任感的高度给人的心声带来极大震撼，其中体现出的希望，是人类历史上不可缺乏的主旋律。
师：写得好，相当完整，既概括了作品的创作手法，又突出了对人性的关注。
小组4：一篇不同以往形式的新闻报道，一篇发人深省的轰鸣．一篇有关二战集中营的新闻报道．没有什么新闻的背后是一则惊天动地的新闻。
师： 非常有创意。现在老师展现一下我的颁奖词——《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”的原则，着眼细节。以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛 集中营纪念馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分表现了一个新闻记 者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心．成为新闻史上不朽的名篇。
师：我们今天学习了这篇课文，希望大家记住，《奥斯维辛没有什么新闻》这一不朽的名篇，记住奥斯维辛!
对该教学实录的分析，正确的是（）。
A.学生用颁奖词表达对课文的理解．强化了语言运用实践
B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识
C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果
D.教师要求学生撰写颁奖词。不利于达成本课的教学目标，重点偏移
