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更多“记者针对采访对象的回答内容进行的即兴提问是()。”相关的问题
假设你是《光明日报》记者。拟对“发现曹操墓"事件予以报道，请写明你选择的4位采访对象(有明确的身份说明即可，可不具体到姓名)。并针对每位采访对象分别设计2个问题。(清华大学2011研)
但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。
A.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式
B.讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文洁女士时所用的提问
C.讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段
D.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介
新闻采访首先是()，这是记者采访活动的出发点。
A.发现线索
B.确定报道思想
C.采访前的准备
D.提问
围绕以下提供的案例，按要求回答问题。(清华大学2005研) (1)今天上午10时，卫生部副部长朱庆生等在国务院新闻办公室举行新闻发布会，介绍中国新型农村合作医疗试点工作进展等方面情况，并答记者问。假设你是一名前来采访的记者，在新闻发布会开始前15分钟，你得到了下面这篇卫生部副部长朱庆生的讲话稿，请你认真阅读后拟2个问题，准备向朱庆生提出。 (2)新闻发布会结束后，你打算围绕中国新型农利合作医疗工作这一话题做一篇深度报道。请你就以上讲话稿所提供的信息，选择你认为最有新闻价值的报道角度来制定一个报道选题，并说明选择该报道角度的原因，不要超过100字。 (3)基于你的选题，你计划专访哪5个人？分别在50字内阐述清楚你选择这些人的理由。此外，请你为每位采访对象设计2个问题。 (4)请你就以上讲话稿所提供的信息，从另外的报道角度再制定两个不同的选题，并对这两个选题所针对的受众群体分别用50字左右做出简要的分析。
阅读口语交际课“采访”的教学反思（节选），按照要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
[A] 第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言 人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上，六位“发言人”的经验介绍得很精彩，“小 记者”们提问也很积极。第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这节课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很 是得意。[D]晚自习时，我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象，中学生早恋问题等。我突 然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次。我应该和学生一起来设计口语交际的学习内容。
对画线部分的分析，不准确的是（）。
A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据
B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性
C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性
D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定
A.采访对象没有时间亲自接受记者面仿的情况
B. 采访对象在外地，记者抽不出时间分身前往，但又必须采访
C. 记者无法接近采访对象的情况
D. 在同一时间内采访不同地区不同国家的人
