题目内容
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[单选题]
我们平时说话的时候总是一个声音接着一个声音说，不能同时说出两个声音，这体现了语言的（)。
A.社会性
B.线条性
C.约定俗成性
D.生成性
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更多“我们平时说话的时候总是一个声音接着一个声音说，不能同时说出两…”相关的问题
A.声波的反射
B.声波的干涉
C.声波的衍射
D.以上三种都不是
A.运用同期声调动现场氛围
B.同期声创造余响
C.利用同期声创造空间感
D.借力同期声开拓形象素材
欧盟最终形成的根本原因在于()。
A．欧洲国家在经济上的共同利益要求在政治上也加强合作，“用一个声音说话”
B．欧盟国家在地理上的互补关系决定了他们只有合并才有利于国防的巩固
C．欧洲各民族在历史上本就是一家，欧盟形成是民族凝聚力作用的结果
D．是超级大国压迫的产物
A.社会利益总是优先于个人利益
B.对个人行为的干涉并不提高社会整体的利益
C.未损害他人利益的行为不应当受到社会的指责和干涉
D.当一个人的行为对他人有利时，一个社会的总体利益就得到提高
A.社会利益总是优先于个人利益
B.对个人行为的干涉并不提高社会整体的利益
C.未损害他人利益的行为不应当受到社会的指责和干涉
D.当一个人的行为对他人有利时，一个社会的总体利益就得到提高
A.吵闹的课间，老师得大声说话，同学们才能听到
B.长时间戴耳机听音乐，会觉得听到的音量逐渐变小
C.人类无法听到蝙蝠等动物发出来的超声波
D.安静的房间内，我们能够听到闹钟“滴答”的声音
A．小范上班时总是提前半小时到单位把办公室打扫得干干净净，同事都觉得他是一个勤快的人
B．小陈平时不喜欢说话，因为他有时会出现口吃的现象
C．小王读书很认真，获得了“三好学生”的称号
D．小张有些小聪明，喜欢在课堂上抢答
阅读下列材料，回答问题。
星期一，张老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的李老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”张老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？
阅读下列材料，回答问题。
张老师带着孩子做模仿游戏，很受欢迎。有一天，一个孩子对老师说：“老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样!”老师说好。于是老师拍手，她跺脚；老师扮小花猫，她学大老虎。接着，有好多小朋友和老师说：“老师，我们也想做不一样的动作。”老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真，做了很多平时没有做过的动作。张老师发现规则改变后游戏更吸引孩子们的注意力，孩子们的反应力、想象力和创造力都获得了发展。
问题：从儿童观角度解析张老师的教育行为。
A.只有很少的人能够在声音上听到频率低于16赫兹的振动
B.在次声和超声频率范围之内的震动不能引起人的听觉的感官印象
C.有一种振动，既不被称为次声也不被称为超声
D.大部分动物都有一个比人类更加精巧的听觉
