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更多“教学内容的要求具有（)、阶段性和针对性。A.趣味性B.法律性…”相关的问题
以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。
A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据．充分考虑学生的需求和实际水平
B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划
C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定
D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件
A.以在线学习或者移动学习为目的的实际教学内容
B.具有完整的教学设计环节
C.微课程的内容指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略
D.主题突出，一课一事，层层剖析，能启发幼儿思考问题
E.时间短、针对性强，能高效的提高幼儿对课程的理解和接受
以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：
教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感？
教师乙：在不同场景中，曲词是怎样表现莺莺的心情变化的？
合作探究的方法：
◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。
◇再创作：交待改编依据，将某一曲词改编为现代短剧或散文。
◇美读：有感情地朗读。
请以小组为单位，根据老师提供的方法（有别的方法就更好），鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是（）。
A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性
B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效
A.要保证教育内容科学、准确、翔实
B.应在全面评估教育对象的基础上，制订具有针对性的健康教育计划
C.要由浅入深，由简到繁，从具体到抽象，循序渐进地开展健康教育
D.为了落实健康教育计划、必要时可采取强制手段
E.为了运用现代技术手段，如照片、影像、动画等生动地表现教学内容
A．应以组织要求为框架，确保目标合理、可行
B．以危害辨识和风险评价的结果为基础，确保其对企业安全方针的针对性和持续渐进性
C．考虑自身技术和财务能力以及整体经营上有关职业安全健康的要求，确保其可行性与实用性
D．目标应尽可能予以量化，并形成文件
A.减税降费
B.减税折费
C.增税降费
A.稳定性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
