如果结果不匹配，请 
更多“《赠汪伦》的作者是（）代诗人”相关的问题
第1题
作者的离别之情往往是复杂的，不同境遇下的离别，所表达情感是不一样的。请选出以下说法正确的选项（）
A.《赠汪伦》侧重表达朋友间的深情厚谊
B.《别董大》表现的是诗人期盼友人志存高远
C.《黄鹤楼孟浩然之广陵》是悲送友人到扬州当官
D.《送元二使安西》是喜送元二出使安西都护府
第2题
一位语文教师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，他是这样开讲的：“李白是我国唐代的大诗人，可他上过一次大当，受过一次骗。”让学生疑团顿生，充满好奇。这位教师的导入新课的方法是（）
A．衔接导入法
B．悬念导入法
C．情境导入法
D．实验导入法
第3题
定义：①送别诗：指抒发诗人离别之情的诗歌。②田园诗：指歌咏田园生活的诗歌。③咏史诗：指以历史题材为咏写对象的诗歌。典型例证：（1）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》（2）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。——陶渊明《归园田居之三》（3）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》上述典型例证与定义存在对应关系的数目有（）
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
第4题
定义：①送别诗：指抒发诗人离别之情的诗歌。②田园诗：指歌咏田园生活的诗歌。③咏史诗：指以历史题材为咏写对象的诗歌。典型例证：（1）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》（2）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。——陶渊明《归园田居之三》（3）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》上述典型例证与定义存在对应关系的数目有（）
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
第5题
定义： ①送别诗：指抒发诗人离别之情的诗歌。 ②田园诗：指歌咏田园生活的诗歌。 ③咏史诗：指
定义：
①送别诗：指抒发诗人离别之情的诗歌。
②田园诗：指歌咏田园生活的诗歌。
③咏史诗：指以历史题材为咏写对象的诗歌。
典型例证
(1)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
(2)种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
——陶渊明《归园田居之三》
(3)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》
符合上述三种定义之一的例证有几个？
第9题
某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演"。师：‘‘同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家
某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演"。
师：‘‘同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢？’’同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。
请结合案例，分析教师应如何上好一堂课？
