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[单选题]

()以后幼儿开始剪出整齐的物体形状

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

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C、5岁

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第1题
3—4岁儿童的几何图形认知发展中,辨别(),是这个年龄段幼儿认识事物的主要手段。

A.物体数量

B.物体颜色

C.物体形状

D.物体大小

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第2题
引导、启发幼儿按照物体的某一外部特征(如颜色、形状)和量(如大小、长短、高矮)的差异进行分类。每类物体宜在()左右。

A.2个

B.3个

C.4个

D.5个

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第3题
物体在外力作用下发生了(),若去掉外力以后,物体仍旧()其受外力时的形状,这样的特性称为().这种物体称为().
物体在外力作用下发生了(),若去掉外力以后,物体仍旧()其受外力时的形状,这样的特性称为().这种物体称为().

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第4题
中班幼儿小明能通过数数比较两组物体的多少,说明他已能感知和理解()的关系。

A.数量与形状

B.形状与空间

C.数、量及数量

D.数量与空间

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第5题
幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响,正确认识10以内的数。这一现象表明幼儿已经掌握了()。

A.数的守恒

B.数的同化

C.数的顺应

D.数的平衡

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第6题
观察时,要求幼儿能比较全面细致观察物体形状、大小、结构、颜色和物体动态,这种要求主要针对年龄班()。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

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第7题
在附件中的画图软件中,可以通过任意形状裁剪工具从原图像中裁剪出椭圆形图像来。()
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第8题
处于()的儿童,基本上能够按照自己的想法剪出其想要的各种形状。

A.基本形状阶段

B.样式化阶段

C.无目的活动阶段

D.进阶阶段

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第9题
幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响,正确认识10以内的数。指的是()。

A.熟练计数

B.数的守恒

C.按物总数

D.序列的认识

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第10题
下列属于丁祖荫等对幼儿辨认物体平面形状能力的发展进行了多项综合研究的成果的是()。

A.幼儿认识形状的种类逐渐增多,正确辨认百分率逐班提高

B.幼儿辨认形状时,配对最容易,指认次之,命名最难,其关键在掌握形状名称

C.形状位置的变动可以影响幼儿对形状的正确辨认

D.幼儿还不善于辨别图形的细微差别

E.形状拼合需要较高水平的形状辨认能力

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第11题
丁祖荫等(1985年)对幼儿辨认物体平面形状能力的发展进行了多项综合研究。把实验分为几个部分,其中包括()。

A.命名

B.指认

C.拼合

D.同位配对

E.异位配对

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