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[主观题]

材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容 材料二某小学生的习作

26、请认真阅读下文,并按要求作答。

材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容

在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,,在习作里向对方说一说。说句心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

材料二某小学生的习作

我很想很想变成爸爸,你知道为什么吗?因为当爸爸的话,生气就可以随便打儿子或者打女儿,他们都不可以还手,不然他会被说不尊敬长辈,而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊!如果上班当了领导就好了,可以叫别人做这个做那个,那种感觉可真爽呀,如果儿子求我帮他买玩具,可以傲慢的说不买,他会一直求到我帮他买的时候,他才会停下来求我,当爸爸好处真多啊!我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西,想买什么就买什么,当儿子的话什么都不可以买。咦!我想到了还可以当妈妈,我们家爸爸最怕妈妈,我还是很想当爸爸。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)设计本次写作课的教学目标。(15分)

(2)分析学生完成该写作内容的难点。(15分)

(3)为上述学生的习作写一则100字左右的评语。(10分)

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第1题
阅读下面一段材料,回答问题。 一、诵读课文:教师学生共同配乐诵读课文 二、品味文中优美的语言 [A]1

阅读下面一段材料,回答问题。

一、诵读课文:教师学生共同配乐诵读课文

二、品味文中优美的语言

[A]1.有人曾经评价《滕王阁序》:它“是一曲音韵和谐的天籁,是一幅画工精美的长卷”。老师在课前已经布置了预习作业,现在请拿出你的小卡片说说你最欣赏文中哪些语言,从内容和写法方面进行赏析。(小组交流)

2.我们一起来分享。感受王勃语言的魅力。

要求:读出你选择的语句、串译、评析(从内容、写法方面)。

(学生选择自己最喜欢的诗句,教师根据学生实际情况点评,学生随时有感情地读课文)

板书:形式美、音乐美、绘画关

内容方面:意象、意境

艺术手法:修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)

必要时补充:大家看看这三对儿对偶句一样吗?

“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”

“孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭。”

“才饮长沙水,又食武昌鱼。”

[B]对偶的形式:a.正对(上下句在意义上相近或相似的对偶形式)如:“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”

b.反对(上下句在意义上相反或相对的对偶形式)如:“孟尝高洁”“阮籍猖狂”

c.流水对(上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式)如:“才饮长沙水,又食武昌鱼。”

(对偶关系:句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶,这叫作“当句对”)

作用:表意凝练,讲究字的平仄关系,所以声调读起来十分和谐,富于音乐美。

3.[C]《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦交织的复杂的人生情感,更在于文中大量精妙的语言,文中句句是经典之言。我们不再一一分析了,让我们在朗读声中再来感受文章之美。(饱含深情地再次与全班齐读课文)

三、[D]仿写拓展练习:教师展示下水作品,引导学生仿照文中的对仗形式,以文中的一段为写作内容,或评点,或谈感受,写一副对联。

四、小结:这节课,你学到了什么?

这是某位高中语文教师在教学《滕王阁序》一课时的阅读教学过程,以下对其评析不正确的一项是()。

A.安排课前作业,课堂高效利用课堂作业,注意尊重学生主体性,有效地开发课程资源,尤其重视对学生学习资源的开发和利用

B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容,对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情.在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长

C.教师和学生合作诵读,不仅起到了示范带头作用,也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念

D.写作要求缺失,应在写作前强调写作要求,以利于学生写作的规范化,提高写作水平

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第2题
阅读《别了,“不列颠尼亚”》备课实录(节选),按照要求答题。 张老师:这一课我想用一课时完成。 陈老师:

阅读《别了,“不列颠尼亚”》备课实录(节选),按照要求答题。

张老师:这一课我想用一课时完成。

陈老师:我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?

张老师:我想第一是复习新闻知识,第二是了解特写消息与一般消息的异同,让学生学习特写的表达技巧,第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。

李老师:我想重点应落在“现实场景的再现”上。

陈老师:“现实场景的再现”抓得很好,但我觉得还要注意“历史材料的运用”,描述现实场景的同时兼顾历史的回顾,使作品增加一种历史的厚重感。

对上面几位老师的做法,评价不正确的是()。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动

C.张老师把新闻知识作为教学的引子,把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本,这种做法比较好

D.陈老师这样处理语言教学更实在

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第3题
阅读下列材料,回答问题。在教学《生活中的百分数》一课中,教师在课堂开始时可以向学生创设这样一个

阅读下列材料,回答问题。

在教学《生活中的百分数》一课中,教师在课堂开始时可以向学生创设这样一个情境:老师最近想买一套房子,价格35万,如果一次性付清,可以给老师打九折。同学们,你们说说老师需要付多少钱呢?(学生露出困惑的表情)好,学完这节课,你们就可以告诉老师究竟需要付多少钱了。这个问题激发了学生的兴趣,学生在接下来的课堂中认真听讲,以便解决老师在课堂开始时提出的问题。

问题:以上材料是如何呈现教学情境的?

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第4题
作文教学阐述错误的是:()

A.作文中包含着对事物的认识感受,必然反映出自己的观念、信仰、思想感情和态度

B.《穆斯林的葬礼》的作者霍达说:我在写作中净化自己的心灵

C.文如其人,作家的赤诚与否是瞒不过任何人的眼睛的。所以作家的作品都是作者自己的真实经历

D.作文中应教育学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,做一个言行一致的人

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第5题
i must bare my heart to someone, or i shall go mad! 我一定要和人(),否则我要发疯了。

A.说说心里话

B.直言不讳

C.表明心意

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第6题
请阅读下列材料: 材料一《种子发芽了——走进神奇的动画世界》是冀教版《信息技术》第二册第一单元《动

请阅读下列材料:

材料一《种子发芽了——走进神奇的动画世界》是冀教版《信息技术》第二册第一单元《动画制作——Flash》的第一课。主要介绍了动画的原理、传统动画制作与电脑动画制作、Flash软件基础知识和逐帧动画的制作方法。

材料二本节课的教学对象是八年级学生,是开学以来的第一节正式课。对于学生来说,在个别知识的理解上还存在着一定的难度,如对不同帧的理解。此外学生在七年级时已经学过了一些基础的网络知识,能够自主完成网站的浏览、信息的整理等简单操作。

教学对象:初中二年级学生

教学环境:多媒体网络教室

教学用时:1课时(45分钟)

依据上述材料,完成下列任务:

(1)描述本节课教学目标。(10分)

(2)分析本节课的教学重难点并提出解决建议。(10分)

(3)设计本节课的教学过程。(15分)

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第7题
怎样才能做一个“善沟通”的父母?()

A不把孩子当“出气筒

B多从孩子角度考虑问题,常与孩子说说心里话

C为了激励孩子奋发向上,常常指出孩子的缺点

D用发展的眼光看待问题,多肯定孩子的成绩与进步

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第8题
阅读下列材料。回答问题。 激励性的随机评价 “没想好.不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说

阅读下列材料。回答问题。

激励性的随机评价

“没想好.不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答,你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会,没见过你这样的学生”……“你说得非常好”“好,你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题,下节课老师再提问你”“(对他的回答)大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在,让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好,说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好,将来当个律师很合适”……

问题:上述两组情形,都属于课堂教学过程中的随机评价,请分析这些评语是否恰到好处.并分别评价这两组评语。

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第9题
阅读以下材料。回答问题。 师:这篇课文结尾写道:“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走

阅读以下材料。回答问题。

师:这篇课文结尾写道:“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢?课文没有交代,留给读者去思考。现在,就请同学们发挥想象力,把后来的事情说出来,以“广场事件之后”为题,做口头作文。这篇口头作文的要求:第一,内容要和原文衔接,不是另编故事;第二,人物的思想品质、道德作风必须和原文一致;第三,口头作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三点要求的条件下,充分发挥想象力,添出生动有趣的故事情节来。

这是某位高中语文教师在教学《变色龙》一课时的教学小结,以下对其评析不正确的一项是()。

A.结合教学内容,有针对性地生发出一些问题,引导学生从不同的角度进行发散迁移,点燃学生智慧的火花,提升学生思维品质

B.将阅读教学和写作教学进行了有机联系,将读和说两种能力要求合理整合,将课堂知识积极向课外拓展延伸

C.反复提到“和原文衔接”“和原文一致”“和原文中心思想吻合”等要求,限制了学生的思维拓展,一定程度上不利于学生创造性思维的发挥

D.教师通过教学小结将学生思维发散开来,既巩固了当堂课的教学效果,又培养了学生的想象能力和创造能力

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第10题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】瑶族舞曲

【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》

教学目标:

1.聆听《瑶族舞曲》,体验乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。

2.能用乐器演奏部分音乐主题.并能自选主题填词演唱。

教学重难点:体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。

教学工具:磁带、录音机、竖笛、钢琴等。

教学过程:

一、组织教学

播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏),学生听音乐进教室。

二、导入新课

刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。

三、欣赏教学

1.播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。

2.提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?

3.师总结。

4.出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。

5.再次聆听主题a,b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?

6.根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。

7.组织学生表演。

四、总结

1.将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国分省(区)地图中去。

2.将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较,说说它们的差异有哪些?

3.课堂小结。

4.播放歌曲《阿西里西》。

五、小结与作业

1.作实践与创造第四题。

2.讨论、比较后分析总结。

3.唱着歌曲走出教室。

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