题目内容
(请给出正确答案)
[主观题]
关于数学教育,要求在小学时掌握基础的数学运算知识的基础上,在中学开始掌握方程的运算,这体现了
课程目标的()特点。
A.跳跃性
B.层次性
C.递进性
D.完善性
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A.跳跃性
B.层次性
C.递进性
D.完善性
A.《九章算术》被认为是儒家经典之首成为仕人必读之书。
B.《九章算术》奠定了中国古代数学教育体系的基础。
C.《九章算术》已经建立了中国古代数学的基本框架。
D.《九章算术》为中国古代数学著作提供了数学著作的范例和样板。
材料:
甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数学竞赛中得过奖,升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,在班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。
(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?
A.幼儿的思维具有具体形象的特点,而数学概念却比较抽象,这是一对十分突出的矛盾
B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识,所进行的数学教育也是启蒙性质的,但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多,幼儿在学习中较难理解和掌握
C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中,起着桥梁和中介的作用
D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前
E.学具还可以让幼儿实际动手操作,使幼儿能够反复地尝试、探索