题目内容
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[主观题]
根据 EDI 的不同发展特点和运作层次，将其分为（)。A. 封闭式 EDIB.开放式 EDIc.以 Internet
根据 EDI 的不同发展特点和运作层次，将其分为()。
A. 封闭式 EDI
B.开放式 EDI
c.以 Internet 为基础的 EDI
D. 交互式 EDI
E. 间接式 EDI
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根据 EDI 的不同发展特点和运作层次，将其分为()。
A. 封闭式 EDI
B.开放式 EDI
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实际运作中，托管人对基金管理入投资运作的监督有以下（）特点。
A．不同基金类型监督的依据和内容不同
B．日常运作中，托管人对基金管理人投资运作行为的监督主要是基金投资范围、投资比例、交易对手、投资风格等方面
C．根据投资需要和监管机构的要求，不断增加、完善监督内容
D．场内交易主要通过人工手段实现，场外交易主要借助于技术系统完成
实际运作中，托管人对基金管理人投资运作的监督有以下（）特点。
A．不同基金类型监督的依据和内容不同
B．日常运作中，托管人对基金管理人投资运作行为的监督主要是基金投资范围、投资比例、交易对手、投资风格等方面
C．根据投资需要和监管机构的要求，不断增加、完善监督内容
D．场内交易主要通过人工手段实现，场外交易主要借助于技术系统完成
A.不同基金类型监督的依据和内容不同
B.日常运作中,托管人对基金管理人投资运作行为的监督主要是基金投资范围、投资比例、交易对手、投资风格等方面
C.根据投资需要和监管机构的要求,不断增加、完善监督内容
D.场内交易主要通过人工手段实现,场外交易主要借助于技术系统完成
A.不同文化、不同地区
B.不同层次、不同岗位
C.不同文化、不同水平
D.不同岗位、不同职务
A.M0
B.M1
C.M2
D.M3
A.每位学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格，因此，教师应充分尊重每一位学生的智力特点
B.每位学生的智力都是多元的，因此教师应该根据学生的智力特点进行教学，针对不同智力特点的学生，做到因材施教
C.每位学生的智力都是由一般因素和特殊因素构成，教师教学既要关注学生智力的 一般因素，又要关注学生智力的特殊因素
D.每位学生的智力结构都是有层次的，应根据学生智力不同的层次结构采取不同的教育
