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[主观题]

在20世纪社会主义文学的发展中，与前苏联的________文学相辉映，中国出现了革命现实主义与革命浪漫

主义相统一的“两结合”型文学。

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第1题

在20世纪文学的发展中，在________和________文学基础上又兴起了________文学思潮，使理想型与象征

型文学发生了衍化。

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第2题

文学流派（1)举例论述文学流派在文学发展中的作用。（2)试比较文学风格与流派的联系与

文学流派 (1)举例论述文学流派在文学发展中的作用。 (2)试比较文学风格与流派的联系与区别。

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第3题

在文学生产活动的历史发展中，特定的文学样式与特定时代的审美心理结构达到最高程度的契合，从而成为该时代占主导地位的文学样式。此题为判断题(对，错)。

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第4题

在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心理学家维

果斯基()。

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第5题

前苏联教育改革历经70多年之久，其中对旧教育制度的彻底改造是在20世纪（)

A.20年代

B.30年代

C.40年代

D.50年代

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第6题

邓小平理论形成的历史依据是()。

A.当代国际局势的新发展，和平与发展成为时代主题

B.技术革命引起当代世界的深刻变化

C.我国社会主义建设正反两方面的历史经验

D.前苏联和东欧一些国家在社会主义发展问题上所提供的严重教训

E.我国改革开放和社会主义现代化建设的实践

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第7题

在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心里家维果

斯基。()

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第8题

我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响，片面模仿前苏联的模式，不强调（)。

A.统一要求

B.统一标准

C.多样化的课程结构

D.单一的课程结构

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第9题

主张把教育心理学作为一门独立学科进行研究，强调教育教学在儿童发展中的主导作用，提出儿童发展“内化说”的前苏联心理学家是（）。

A.维果茨基

B.布隆斯基

C.鲁宾斯坦

D.聂恰耶夫

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第10题

在我国20世纪50年代以后,幼儿园教育学习前苏联的教育模式当时所认同的课程内涵就是“课程即目标”。（)

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