题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而

进行的教学评价属于（）

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

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第1题

张老师在教学过程中一方面让学生对自己的学习状况进行自我评估，另一方面利用教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价，这属于()。

A.绝对性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

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第2题

某版高中语文教材必修（3）中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想·学习选取立

论的角度”“学会宽容·学习选择和使用论据”“善待生命·学习论证”“爱的奉献·学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。

A.在教学过程中，教师应引导学生多练习议论文的写作

B.教师可根据学情，在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学

C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排

D.对于每个栏目后面的练习题，教师应有选择性地让学生进行练习

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第3题

教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥以下作用（）。

A.通过讲授，让学生去建构知识的意义。

B.建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料

C.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

D.促进学生的独立学习与建构知识

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第4题

在教学过程中，为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中，对学生的口头提问和书面检测。这种评价类型属于诊断性评价（）

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第5题

某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的()。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

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第6题

某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导与学生主体相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

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第7题

作为一名中学语文教师，我很热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学

过程中来，但是，我觉得学生有时候实在是太吵了，在教学过程上有的学生在下面说话或者插话，在自学和练习时有的会窃窃私语，或很自由地讨论问题，在课堂讨论时更难以把握，学生会争论不休，在课间休息时更乱作一团…… 用新课程理念分析，如果你是这位老师对上述现象你的基本态度和常规做法是什么？

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第8题

【资料】小刘学习比较认真，但教学学习的效果不理想。在一次应用题的解答过程中，老师发现小刘对题

目无从入手。情绪很是急躁。“小刘，我知道你能理解这道题的”老师在小刘耳边低语，“你先好好花上几分钟仔细阅读下题目。看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。”几分钟后老师回来问道：“怎么样”？小刘还是不能完全理解题目，但似乎已经摸到了问题的关键，并开始尝试动手解答，他说：‘他们想知道这单价降低的百分比。’老是笑着说：“很好，你还知道些什么？”小刘继续解释他对问题的理解，老师不断提出相关问题让他回到合适的思路上来，最终小刘找到了解题的途径，老师笑着说：“太棒了，我知道你能行，现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的，我一会儿再来看你最终的解答。”最后，小刘自己解出了这道题。

1.关于该老师的做法，以下说法正确的是()

A.教师相信学生，树立了学生的自信心

B.教师不断给学生压力，学生产生了学习的动力。

C.教师善于启发，引导学生掌握了解题策略。

D.教师直观展示，学生容易理解题目。

E.教师理论联系实际，让学生抓到了问题的关键。

2.该案例给我们的启示是()

A.教师应研究学生，根据学生的特点进行教学指导

B.教师对学生的期待，影响着学生的学业成绩

C.教师要善于激发学生学习动机

D.教师应有积极的自我意识和稳定的情绪

E.教师在教学过程中应扮演多重角色