“理论研究一应用研究～商品生产（工程建设)一经济效益（社会效益)”的技术经济价值链上，传统的分工是

“理论研究一应用研究～商品生产(工程建设)一经济效益(社会效益)”的技术经济价值链上，传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言。关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力：如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是：

A．对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化

B．科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力

C．应该打破将研究成果束之高阁的不利局面

D．只有将研究成果应用于实际．科学研究才有价值