在课堂教学交流中,教师和学生都可以作为信息的发送者,但主要发送者是学生。()
在课堂教学交流中,教师和学生都可以作为信息的发送者,但主要发送者是学生。()
在课堂教学交流中,教师和学生都可以作为信息的发送者,但主要发送者是学生。()
以下对上述案例分析理解不正确的一项是()。
A.这是一种为追求课堂气氛,用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。
B.语文教师采用了“活动式”的教学方式,课堂上教师一味追求让学生或分组讨论,或交流情感,或表演角色,而把自己仅仅作为一名“旁观者”或者其中的“一员”,导致讨论交流的泛化、肤浅化。
C.这种教学,学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维,活动能力也得到了发展。
D.语文教学处于放任自流状态,师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。
A.班级规模大会引起教师关注,过小学生会分心。
B.在开放的课堂教学中,学生之间交流的比重、不学习行为的比重都比传统的课堂教学环境高。
C.学生如果感受到来自教师的尊重、理解、支持和关心,在今后的学习中会更努力,进步会更大。
D.教师对学生面子的维护会促进学生的学生的学习动机。
A.本课教学环节清晰,教学步骤简单
B.课堂教学充满生气和乐趣,学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐
C.教师在课堂的设计与实施的过程中,为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间
D.无论是阅读还是讨论,教师都没有关注到学生个体的差异
A.教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动,逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程
B.教师应充分利用学生的生活经验、知识背景,设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学
C.应该让学生在“做数学”的过程中学习数学
D.在新授课的课堂教学中,教师要满堂灌
A.教学媒体使用得越多越好,学生提供全方位的视听觉刺激
B.重视多媒体的利用,尽量避免使用黑板、粉笔,节约资源
C.在多媒体辅助教学中,教师的主要任务是掌握课件制作技术,提高信息技术水平
D.教学媒体和教师一-样,都是作为学习环境的要素,为学生的学习创造条件
A.语音标准
B.用词恰当
C.具有条理性
D.文明礼貌