下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。 师：请同学们自读课文，“这来的便是闰土……可以听见他自己

下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。

师：请同学们自读课文，“这来的便是闰土……可以听见他自己去拣择”这一部分。（生自读课文）

师：理解课文内容或是理解课文片段的内容，要注意运用“多角度品析”的方法，要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等方面进行理解，力求有自己独到的发现，有自己的心得体会。（学生再阅读课文，然后自主、合作学习，发表自己的看法）

生：从表达方式来看，这是一个描写段，它给我们一种苍凉之感。

生：从人物看，少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存，呈现在我们面前的。是一幅生活在痛苦中的闰土画像。

生：从描写顺序看，由远及近，以此描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手，符合观察习惯，先远望身材，再注视脸面，然后打量全身。

生：从表达目的看，这段肖像着重写变化，反映当时农民的苦难。

对以上教学片段的分析，不正确的一项是（）。

A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读

B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑

C.能够使学生从不同层次发现问题

D.能够使学生用不同的方法发现问题