题目内容
（请给出正确答案）
（1）依据上述内容，确定本节课的教学策略。（15分）
（2）根据“消化和吸收”的具体内容设计一个合理的导入。（15分）
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《义务教育生物学课程标准（2011年版）》确定的课程理念不包括（）。
A.面向全体学生
B.倡导探究性学习
C.提高生物科学素养
D.突出内容趣味性
A.倡导探究性学习
B.与现实生活的联系
C.面向全体学生
D.提高生物科学素养
依据上述材料，确定本节课的教学策略。
A.物理模型
B.数学模型
C.物质模型
D.思想模型
材料：
根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书，在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题：有文有图，引导学生进入积极学习的状态，这就是“想一想，议一议”栏目。在“乌的生殖和发育”一节中，该栏目右侧是一张图片，左侧为对图片的文字描述：“右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢，两枚鸟卵正待孵化。你见过怎样的鸟巢和鸟卵？你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗？”
问题：
（1）为什么要设置“想一想，议一议”这一栏目？（10分）
（2）请简单评价“鸟的生殖和发育”一节中“想一想，议一议”栏目。（10分）
（1）设计本节课的教学重、难点。（10分）
（2）设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。（20分）
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教育数学课程标准（2011年版）》所提出的课程目标。
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