题目内容
（请给出正确答案）
A.李纨：“我虽不管事，心里每常闲了，替你们一算计，出的多进的少，如今若不省俭，必致后手不接。”
B.史湘云：“这些没要紧的恶誓、散话、歪话，说给那些小性儿，行动爱恼的人，会辖治你的人听去!”
C.多姑娘：“我浪我的，谁叫你动火了？”
D.尤二姐：“你家女儿出花儿，供着娘娘，你也该忌两日，倒为我脏了身子。快离了我这里罢。”
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A.学生完成作业后，老师就一定会准许他们出去做游戏
B.老师的意思是没有完成作业的肯定不能出去做游戏
C.学生的意思是只要完成了作业，就可以出去做游戏
D.老师的意思是只有完成了作业才可能出去做游戏
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。
师：从第二段中。你们看到的是一个怎样的烛之武呢？
（请一个学生朗读这段中烛之武的语言：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”该生声音响亮，声调平静）
生：他有才学，是一个深明大义的人，有着强烈的爱国心与责任感。
师：对“臣之壮也，犹不如人”这句话，你是如何理解的？
生：年轻时未被重用，受到了残酷的打击。心里长期积压着沉重的牢骚。
师：是啊，才不尽其用，这么大的打击，让烛之武心里很是委屈，所以推辞了郑伯的请求。在回答中，他用了“也、犹、矣、也已”，使感情表达更为强烈。
幻灯片显示资料文字：
烛之武，考城人，年过七十，事郑国而为圉正（养马的官），三世不迁官……步履蹒跚。
师：“圉正”是养马的官，当时作为三朝老臣的烛之武养马几十年，已经七十多岁。
（学生们私下议论，感叹不已）
师：请这位同学重新将刚才这段话再读一遍。（该生语速缓慢，声调低沉）
（全班齐读一遍。感情表达很到位）
师：烛之武最终还是丢掉私怨，去游说秦伯。对描写他出城的“夜”与“缒”两个字，你们是怎么理解的呢？
生（众）：被包围，很危险。
师：这时我们看到的又是一个怎样的烛之武呢？
生（众）：很勇敢，有爱国心。
师：烛之武，年纪已七十多岁，还被绳子捆绑着从高高的城墙上放下，淹没于夜色，赶向敌营，这是怎样一颗勇敢与炽热的爱国心啊!
以下选项对这段教学实录片段评析错误的一项是（）。
A.这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标
B.在完成语意理解的基础上，从重读字词切入，再结合人物的生平分析人物形象的教学思路抓住了文本特点，深入浅出
C.语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习运用语文，这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣，打开了学生的思维空间，培养了学生借助语言还原事物本象的能力
D.教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理，体现了学生是学习活动的组织者和引导者。教师是课堂的主体
A.是否重视质量我不确定，但这次检查你们厂有产品不合格
B.多数产品合格了，少数没有合格
C.有的产品合格了，有的没有合格
D.重视质量与产品是否合格没有必然联系
A.贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物，因此通过林黛玉的眼睛详细介绍
B.作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹
C.实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等，贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现，虚写交待
D.作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍，其余在这个场会尚不需要突出的，只作集体介绍
A.“我都干了8年了，还不给我上社保，你说这公司多黑呐!”
B.“包工头早跑啦，请政府帮我跟项目部说说，春节前把欠我的工钱结清给我!”
C.“刚刚我在路口那家快餐店吃饭，那服务员看着就不到16岁啊。这事儿难道你们不管吗？”
D.“我老伴反映的加班费问题你们为什么不立案？我要找上级部门告你们去!”
A.刘洋:我的学习成绩不行，我喜欢健身，毕业后开家健身俱乐部
B.王晴:我的成绩更不行，上职业学校吧，学门技术也不错
C.李黄:你们太没志向了，我要当大老板，你架势大点，就能做大事业
D.赵琳:我说不清将来想干什么。我要请教有经验的人，帮助自己先规划
