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[多选题]

学情分析可以发生在哪些场景()

A.课前

B.课中

C.课后

D.以上都不是

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第1题
教师查看学情时,可以看到哪些班级信息?()

A.单个学生学情

B.班级薄弱点个数

C.班级共性错题数

D.班级考试预测分

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第2题
狭义的学情主要指教学活动开始前,学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态。狭义的学情分析通常发生在教学设计和实施活动之前。广义的学情强调,学情不仅包括教学活动前学生的准备状态,还包括教学活动中学生的学习过程状态和教学活动结束后学生所获得的身心发展的效果,即学生学习的结果状态。()此题为判断题(对,错)。
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第3题
案例:张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时,课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水

案例:

张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时,课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时,教师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏,然后给各个学生发一本小册子,内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片。张老师模拟中国画作品博览会的情境,让学生当一回“美术评论家”,分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论,每个小组推出一个代表,在全班发表评论。

(1)这节课运用了哪些学习方式?

(2)结合案例,谈谈张老师是如何运用这些学习方式的。其优点有哪些?

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第4题
老师在考前复习想查看班级学情可以进入()。

A.学科学情

B.教学监管

C.练习中心

D.可以选择进入任一个页面

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第5题
形成性的学习方法是教师在教学过程中采用的()。主要可以包括观察和提问,录像分析,批改作业的。

A.教材分析方法

B.学情分析方法

C.调查研究

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第6题
分析学情可以从()方面进行。

A.学生原有的知识基础

B.学生原有的生活经验

C.学生现有认知能力

D.学生的情感、心理特征

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第7题
在教学设计的分析阶段,学情分析即分析()

A.教学内容

B.学习对象

C.学习风格

D.学习态度

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第8题
培训员在授课前的准备工作有哪些?

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第9题
学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教师指导下分组讨论,合作探究,这种新型教学组织行为称为()。

A.在线课堂

B.网络课堂

C.虚拟课堂

D.翻转课堂

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第10题
一位老师在一节市级示范课中准备得很充分,没想到在实际课堂中学生非常拘谨,不敢举手回答问题,一
节课结束,最后有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思觉得教学设计存在的问题是关键,关注了如何“教”,忽略了学生的“学”,没有留给学生自主探究的空间。请问,这是属于教学反思的()。

A.课前反思

B.课后反思

C.课中反思

D.持续反思

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第11题
在教学《长方形和正方形周长》时,张老师[亿师学教师考试研究院提供]将:“能够正确计算长方形和正方
形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于

A.知识性目标

B.过程性目标

C.机能性目标

D.情感性目标

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