题目内容
（请给出正确答案）
A.中国传统教师职业道德规范中认为教师要为人师表，要求学生做到的教师一定要做得更好
B.对教师的专业业务要求比对教师的职业道德修养的要求高
C.“慎独”是一种道德修养方式，它使教师在任何情况下都能按照教师的道德规范要求去做事
D.汉代董仲舒说：“君子不学，不成其德”，认为学习的主要任务是德性养成
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“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德具有（）
A.对教师工作的促进功能
B.对社会文明的示范功能
C.对教育对象的教育功能
D.对教师修养的引导功能
子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从教师的职业道德方面来看，要求教师（）。
A.为人师表
B.爱岗敬业
C.清正廉洁
D.关爱学生
A.动力功能
B.教育功能
C.引导功能
D.评价功能
A.教育功能
B.动力功能
C.示范功能
D.引导功能
A.评价对象限于从业者及其所属行业或单位的职业行为
B.评价标准主要是依据职业道德的原则和规范
C.业界内外的人士均可成为评判者
D.评价不能具主观情感的色彩
()是教师的立身之本，立教之基，这是由教师劳动的任务、对象及其特点所决定的，它需要在教育教学的实践中不断地陶冶和锻炼。
A.教师的职业道德
B.教师的礼仪修养
C.教师的专业自主发展能力
D.教师的专业理念
A.企事业单位应形成内部约束机制，防范舞弊和经营风险，支持并监督会计人员遵循会计职业道德
B.各级财政部门应当负起组织和推动本地区会计职业道德建设的责任
C.社会各界应广泛开展会计职业道德的宣传教育，加强舆论监督，倡导诚信为荣、失信为耻的职业道德意识，引导会计人员加强职业修养
D.会计行业协会应有效发挥自律机制在会计职业道德建设中的促进作用
分析下面案例中对教师职如直德地位和功能的认识是否正确？为什么？你怎么看待这一问题？
在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的自主学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”，而有的学校也有类似想法，把教师职业道德看成是虚的，认为这方面的教育是浪费时间，干搭时间。不如在教育能力力和技巧方面的培训来的实在，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才能使教育教学工作获得根本性保证。
A.衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现
B.仅靠纸笔检测来考核入职教师的职业道德的做法比较科学
C.讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》
D.师德是教师考评的底线，可以一票否决
