题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
教师和学生通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的途径是()
A.心理健康教育课
B.心理知识讲座
C.个别咨询与辅导
D.贯穿于学校教育教学活动中
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C.个别咨询与辅导
D.贯穿于学校教育教学活动中
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更多“教师和学生通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问…”相关的问题
A.教师在教学中可使用电子邮件发布和收取课后作业，并可通过电子邮件与学生进行沟通，利用电子邮件极大地便利了教师的教学活动
B.使用电子邮件发送时间短、成本低，且有利于师生在异地辅导作业、交流思想
C.教师可以通过电子邮件与多个学生交流，而且交流时所需的工作量比较小
D.教师通过电子邮件与学生进行沟通便利，而反馈速度不爱教师和学生的积极性的影响
新型师生关系的特征是“对话”，“对话”是()。
A．教师与学生在课堂上的提问和对答
B．教师引导，学生参与，双向对话、相互沟通
C．教师对学生垂直的知识传递过程
D．教师与学生的情感交流
A.①②
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
A.小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外
B.小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧
C.学生不清楚活动的指令，在按照自己的方式行动
D.学生在自顾自的完成任务，没有进行合作沟通，也没有相互的帮助
E.某位成员还没有完全理解题目的意思
A.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
B.关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展
C.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议
D.参加进修或者其他方式的培训
下列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是（）。
A.多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系
C.多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度
D.使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验
A.教师提供需要多种能力完成的任务
B.学生被鼓励共同制定任务计划
C.教师鼓励说话比较少的同学发表自己的想法
D.学生被要求轮流承担小组汇报的工作
E.教师通过口头表扬等方式提高能力比较低的学生在小组中的地位
F.教师鼓励学生选择最有能力的同学来代表小组进行汇报G、教师授予某个学生小组支配者的权力
以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思（节选），阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是（）。
A.突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解．达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度
