题目内容
（请给出正确答案）
A.教师有助于学生理解诗歌内容的深层内涵
B.教师较好地提高了学生的阅读效率
C.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识
D.教师注重语文学习方法的指导
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阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。
《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语：
我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》，请同学们和老师一起来背诵。（播放有关秋风、秋叶飘落的画面）
你看到里面的景象，感受如何呢？（让学生各抒己见：萧条、冷清、凄凉……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远的“枯藤老树昏鸦”……，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……）可见，大家知识面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀？让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。
对上述案例的分析，不正确的一项是（）。
A.教师根据学生的表现进行指导。点评具有针对性
B.由图片与诗句结合方法导人课文学习，能够激发学生的学习兴趣
C.以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D.回忆初中所学的《沁园春·雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定良好的基础
A.教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
B.个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中发展独立阅读的能力的要求
C.听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景
D.录音朗读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用
A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣
B.万里悲秋常作客．百年多病独登台
C.秋风萧瑟天气凉。草木摇落露为霜
D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染
阅读材料．回答问题。
①《沁园春·长沙》描写主人公的活动，主要用了哪几个动词？
②从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么？（生品读思考后，个别回答）
这是某位高中语文教师在讲述《沁园春·长沙》一课时，在整体把握阶段设置的几个问题，以下对其评述不正确的一项是（）。
A.教师设置这一问题主要是引导学生在学习诗歌时注意把握词眼
B.第二问有助于学生提高概括能力，把握诗歌思路和诗歌主旨
C.两个问题从点到面，对学生能力的要求逐步提升
D.从两个问题的内容来看，教师的设计意图落在了第二问“诗歌思路和主旨”上
阅读《沁园春·长沙》教学实录片段，完成下题。
师：我们先交流一下．你认为诵读诗歌要注意什么呢？
生：我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏，从中体会到诗人要表达的思想感情．应该用抑扬顿挫的语气来诵读这首诗，感觉一下诗人的心情，感觉一下诗人要表达的思想感情。
师：很好，请坐。这位同学说了他自己对诵读诗歌的认识，觉得应该注意诗的节奏，注意抑扬顿挫，注意把握情感。也可以说，诵读一首诗，应该追求“声情统一”。让你的声音去表达诗歌的情感，这样才能读好诗。下面请大家自由诵读一遍全词。
（生自由诵读全词，教师在学生间巡视）
师：好，下面找几位同学来诵读一下。
（生朗读全词）
师：我们找位同学来给她评价一下。（指定一名学生评价）你认为她读得怎么样？
生：我感觉她读得……嗯，感觉她没有跟诗人的心碰撞，对词的感情基调把握不够。
师：你感觉这首词的感情基调是怎样的？
生：感觉气势非常庞大，给人一种激励的作用。
师：这是你对这首词的理解。你能不能根据你的理解，再把这首词读一遍？
（生激情诵读全词。注意了感情基调与诵读重音的把握。大家给予了热烈的掌声鼓励）
师：请坐，大家的掌声就证明了一切。这两位同学的诵读有一个很明显的不一样的地方，那就是第一位同学读得速度比较快了一点，就显得情感不是太充沛。这首词在我看来，感情基调是深沉而豪迈的，因此读的时候要舒缓从容，要读出一种大气来。开篇写青年毛泽东独立于江边，思绪渺然，感情的潮水随江水北上，因此读的时候要读出一种深沉，而整首词，要读出一种雄浑的气势。让我们来欣赏一下毛泽东的手迹，感受一下毛泽东的潇洒不羁的风格。
（展示毛泽东手迹）
师：我们从毛泽东的手迹中就能看出他的潇洒不羁和大气磅礴，感受到他的文采飞扬。
问题：
这是一位高中语文教师在教授《沁园春·长沙》一课时有关初读阶段的教学实录（节选），请认真阅读并进行分析。
A.引导学生感受编钟与民族乐器的魅力
B.利用平板电脑进行民族乐器体验
C.创设器乐演奏情境
D.引导学生用科学的发声方法演唱作品
A.要调动学生在学习过程中的主观能动性
B.要引发学生强烈的学习动机
C.与教师教学形式无关
D.要引导学生开展积极的思维活动
